论魏书生“六步教学法”在当代语文教学中的应用目录摘要……………………………………………………………………IABSTRACT………………………………………………………………II一、魏书生“六步教学法”核心要义………………………………1（一）“六步教学法”内容概述…………………………………1（二）“六步教学法”核心理念是“教师不教”………………2二、魏书生“六步教学法”的利弊探究……………………………3（一）“六步教学法”在中学语文教学中的优势…………………31.还课堂于学生………………………………………………32.提高学习效率………………………………………………43.采用多元评价方式…………………………………………44.改善学生学习方式…………………………………………5（二）“六步教学法”在中学语文教学中的缺憾…………………61.缺乏普适性…………………………………………………62.学习效率无法保证…………………………………………73.自测题目质量无法保证……………………………………7三、基于语文核心素养的“六步教学法”运用策略探究…………8（一）语文核心素养的相关要求…………………………………81.立德树人与核心素养框架…………………………………82.语文核心素养的涵义及其实施要求………………………9（二）“六步教学法”运用策略探究……………………………101.分层教学，因材施教………………………………………102.强化教学督促，保证效率…………………………………113.学生自我总结，教师再次总结……………………………114.坚持整体教学与分层教学相统一………………………125.坚持学生主体和教师主导相统一…………………………12结语……………………………………………………………………13参考文献………………………………………………………………14致谢……………………………………………………………………16I摘要魏书生的“六步教学法”创建于上个世纪八十年代，其包含六个步骤：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。“六步教学法”的核心理念是“老师不教。在教师的指导下，学生主动进行学习，成为课堂的主人，充分展现学生的主体性。虽然有其先进性，但是在当下语文核心素养提升和新课改的深入发展的进程之中，不足之处也逐渐显现出来。本文主要从“六步教学法”的核心理念、利弊和基于语文核心素养的运用策略三个方面，对其在当下语文教学中的运用予以探索研究。关键词：六步教学法；优势；不足；语文核心素养；策略ABSTRACTWeiShusheng's"six-stepteachingmethod"wasfoundedinthe1980s.Itssixstepsincludeorientation,self-study,discussion,answeringquestions,self-testandself-knotting.Thecoreideaof"six-stepteachingmethod"istoreturntheclassroomtothestudentsandgivefullplaytotheirmainrole.Despiteitsadvancednature,intheprocessofdeepeningthedevelopmentofthenewcurriculumreform,shortcomingsaregraduallyemerging.Thispapermainlyexplorestheapplicationof"six-stepteachingmethod"incurrentChineseteachingfromthreeaspects:thecoreidea,advantagesanddisadvantages,andtheapplicationstrategybasedonthecoreliteracyofChinese.Keywords:Six-stepteachingmethod;Advantage;Inadequate;ThelanguageCoreIIliteracy；strategy1江苏第二师范学院本科生毕业论文引言在新课改背景下，中学语文课堂成了变革的主要阵地。魏书生所创立的“六步教学法”得到了普遍的实践应用，并且取得了一些成效。但成效的背后也引发了一系列忧虑：在当下新课改深化发展和语文素养提升的背景下，“六步教学法”是否真正有效？对每个学生来说，“六步教学法”是否具有普适性?诸如此类的问题都值得我们语文人深入思考。本文以为，首先要集中力量对“六步教学法”的核心要义进行阐释，其次要对其在当代语文教学中的优势与不足进行分析，最后要对基于语文核心素养的“六步教学法”运用策略进行探究，使其愈加适应当下的中学语文教学需要，更好地推进语文教学的发展。一、魏书生“六步教学法”核心要义我国教育改革家魏...
