如何在物理教学中培养学生的创新素质-(2)VIP免费

如何在物理教学中培养学生的创新素质泾源县民族职业中学丁泳【摘要】：实施素质教育，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。物理学作为一门实验性很强的自然科学。在培养学生的科学态度，训练学生的科学方法，特别是在培养学生创新素质方面。具有其他学科不可替代的作用。因此新世纪的物理教学，在全面提高学生的物理科学素质的同时，着重培养学生的创新精神和发展学生的创造力是很有必要的，教师必须摒弃“知识、技能为核心目标”的观念，树立“创新目标”的观念，树立“开放性”的教学思想，激发学生的创新意识；设计新颖的探究课题，培养学生的创新思维；拓展物理课的教学空间，培养学生的创新能力。以下就物理教学中培养学生的创新素质做一探讨。【关键词】：更新树立新颖拓展“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”①实施素质教育，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。物理学作为一门实验性很强的自然科学。在培养学生的科学态度，训练学生的科学方法，特别是在培养学生创新素质方面。具有其他学科不可替代的作用。因此新世纪的物理教学，在全面提高学生的物理科学素质的同时，着重培养学生的创新精神和发展学生的创造力是很有必要的。一、坚持教育创新，更新教学观念坚持教育创新，更新教学观念。观念、思想的创新是行动的先导。我们要坚持教育创新，从传统的、已经习惯的束缚中解放出来，扫除制约教育创新的观念障碍，全面地、积极主动地推动观念的创新②。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。因此，教育的创新首先在于教育工作者本身的创新。长期以来，课程实施过程中基本是是以传统教育为中心，物理教学中的创新因素往往被忽视，沦为知识灌输的附庸或点缀。许多教师形成了以如何应付应试教育，如何让学生考高分的课堂教学模式，忽视了学生创新意识和创新能力的培养。观念是行为的先导，要真正使物理教学有利于学生创新精神和创新素质的培养，教师首先必须摒弃“知识、技能为核心目标”的观念，树立“创新目标”的观念，形成以学生为主体，师生关系和谐，教学氛围民主，学生积极参与的现代实验教学观。二、树立“开放性”的教学思想，激发学生的创新意识1中国的传统教育方式固然有其优点，但它的缺点是扼杀了学生的创造意识。学生的思维都被训练成单向固定的，缺乏想象力。③创新教育首先要培养学生的创新意识，即培养学生推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念和意识。只有产生强烈的创新动机，树立创新目标，才能充分发挥创新潜能，释放创新激情。这就要求教师必须树立“开放性”教学思想，这种“开放性”主要表面在以下：教学环境的“开放性”，即在教学中，创设一个民主、平等、和谐的氛围，师生之间、学生之间平等交流，学生可以充分自由地发表自己的见解或提出质疑，大胆地进行各种新的观点。教师创设多种情境，激发学生强烈的好奇心和探索愿望，从而学生有可能自发地提出各种各样的问题。教师创设的情境越是新颖，越具有强烈的对比度，学生的注意力就越容易被吸引，感觉就会越敏锐、强烈、越容易诱发他们的好奇心，从而产生探索的强烈愿望，④这样他们的创造潜能才能得到发挥，如在9年级讲“电阻的串联”的时候，首先注重电流、电压、电阻的关系，然后通过实验来得到串联电阻的特点，讲述中，注意一一对应，并有意引导他们发现数据之间的关系，得出串联电阻可以起到什么作用？当讲书上例2：“有一只小灯泡，它正常发光时灯丝的电阻是8.3Ω，正常工作时电压是2.5V，如果我们只有电压为6V的电源，要使小灯泡正常工作，需要串联一个多大的电阻？”的时候，我们不能只是为了解题来解题。在教学工作中，通过探索，认为启发式提问更有利于促进提高。“大家跟我一起想，假若我手中有一个2.5V的小灯泡，如果我要想使它正常发光，应该怎么办？如果手中没有2.5V的电源，有一个6V的电源，如果直接接上有什么后果发生？怎么办？想一想，怎样能使电路中小灯泡的电压小于6V，怎样才能分压？为什么串联？解决完这些疑问，再来做例2是不是有一个耳目一新的感觉！而在物理教...