第7课《最后一课》（都德）教材分析：本文是法国著名作家都德的一篇短篇小说。小说弘扬了伟大的爱国注意精神，应重点体会。学情分析：初二的学生大体对小说非常感兴趣，但多侧重于情节、结构，而往往忽略了人物形象的赏析。通过本课的学习，应重点解决这一问题。教学目标：1．通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。2．从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把握小说主题的阅读分析能力。3．激发爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念。教学重点：深刻理解重点语句，准确把握小说主题的阅读分析能力教学难点：通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法课时安排：二课时课前自学：1.了解小说常识，掌握小说三要素2.找出小说线索，理清文章情节结构3.找出描写人物并在书中划出人物描写的方法4.思考小说主题5.收集古今中外爱国的诗文名句教学过程：第一课时教学目标：1.理清课文结构2.赏析韩麦尔先生人物形象教学步骤：教学难点：小弗郎士的情感变化线索及其原因教学目标：掌握本课的生字词，及小说的三要素；初步感知课文，理清课文的基本情节。2、通过阅读课文，分析小弗郎士心路历程的变化，什么原因使他发生那么大的变化，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感。导入：每一个民族都有自己的语言，每一种语言都有着自己的尊严，侮辱一种语言，就是侮辱使用这种语言的人；剥夺一种语言，就是剥夺一个民族的存在。当普鲁士人入侵阿尔萨斯，禁止法国人讲法语的时候，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，还有阿尔萨斯一、情景导入：如果一个土生土长的中国人，他连普通话也不会说，那么这样的人还能算是中国人吗？!（学生发表感言）今天我们一起来学习都德的《最后一课》，感受作者的爱国情怀。【学生活动一】自学检查，作者、背景介绍二、作者简介都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。三、检查预习郝hǎo叟sǒu懊ào悔字帖tiè强qiǎng迫踱duó步哽咽gěngyè踱来踱去郝叟懊悔惩罚钥匙祈祷哽督学膝头小弗郎士四、了解写作背景课文中所涉及的1870年七月的普法战争，普鲁士最先处于防御地位。而经过色当一役，法军大败，连法皇拿破仑三世也成了普军的阶下囚。九月四日，法国爆发了革命，从此双方交战的性质发生了根本转变。普军长驱直入，包围了巴黎。逼迫法国资产阶级政府缔结了《法兰克福条约》，割让阿尔萨斯全省和洛林东部地区。为了让当地人民永远忘记作者与作品：阿尔封斯•都德法国19世纪后半期小说家。小说的情节很简单，它以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。【学生活动二】合作探究、整体感知五、初读课文，整体感知“最后一课”是一堂什么课?明确：《最后一课》不应理解为最后一次上法语课。课文中共五次写“最后一课”，根据课时时间是“半天”，上了语法课，习字课，历史课，拼音课，共四节。所以题目应理解为“师生共同度过的一段时间”。【学生活动二】合作探究、深入思考六、再读课文，深入探究1.韩麦尔先生是怎样的一位老师？（要求：阅读全文。综合全文内容，根据思考题表达见解。自读课文并拟出发言要点。）学生阅读、讨论、发言：认为韩麦尔先生：①是一个可怜的老师②是一个原先不大负责的老师③是一个严厉的老师④是一个普通的老师⑤是个温和而严肃的老师⑥是一个有勇气的老师⑦是一忠心耿耿的老师⑧是一个爱国的老师⑨是一个留下了高大形象的老师……教师调控，组织讨论三种“见解”。最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？平日上课最后一课气氛学生老师后排①韩麦尔是一个普通的老师②韩麦...
