《都市精灵》教学设计教学目标1.明确文本运用了哪些丰富的材料来说明人、鸟、鱼、兽的关系；理清作者的写作思路，明确对比手法的巧妙运用。2.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。3.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。教学重难点重点：1.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。2.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。难点：能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。教学工具课件教学过程一、情境导入（对课前三分钟进行点评）是的，在这喧嚣而寂寞的都市中，鸟雀逐渐出我们的生活，我们无法不怀念那些曾经与我们相依相伴的生灵，就像怀念我们远走他乡的最亲密的朋友，我们更渴望重新找回我们人类的朋友，今天就让我们一起走进舒乙先生的随笔《都市精灵》，去寻觅精灵的足迹，感悟作者的情思。二、预习成果展示师：首先请同学们拿出导学案，让我们一起来展示我们的预习成果。（1）关于作者的文学常识（2）字词的音形义荒诞：不真实、不近情理。无所事事：什么事也不干。肆无忌惮：任意妄为，没有一点顾忌习以为常：常常做某件事，成了习惯。退避三舍：比喻对人让步，不与相争司空见惯：看惯了的事情，并不觉得奇怪。（3）课文标题为“都市精灵”,“精灵”的本意是什么？课文中“精灵”指什么？明确：精灵是一种和自然合为一体的虚构生物，他们不像吸血鬼一样忧愁，他们悠闲的生活在一起，大部分的精灵喜欢树木，他们热衷于让小树发芽当作消遣。有些精灵长有翅膀，有些强大的精灵甚至可以控制灾难，属于妖魔或精怪。本文指鸟、鱼、兽等自然界的生灵。（4）那中写了哪些城市的哪些精灵。作者为什么把乌鸦、喜鹊等鸟兽称作成“精灵”,有何用意呢？下面就让我们带着疑问，走近这些都市、走进这精灵去感悟作者的情怀，看看这些精灵给我们生活的城市带来怎样的风景。四、走近精灵请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，去品析文中描写都市精灵的精彩语句，并揣摩作者对这些精灵、这些城市怀有怎样的情感？老师先在这给大家做一个示例：我觉得在第一小节有一句话描写得很精彩，“喜鹊多是成双成对的，而灰喜鹊则是成帮成伙，一来就是一大群，它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”,我觉得这一处用了“飞来飞去、跳来跳去、叫来叫去”这几个动作描写，表现了鸟儿的欢快活跃、自由自在的生活状态，从而表现了作者的喜爱之情。下面给大家一点时间，用自己喜欢的方式朗读课文，品析自己喜欢的语句。老师想知道你们觉得精彩的地方在哪儿？来，站起来读一读，说一说。示例：第1、2节，一景一宝，表达了作者对人与鸟兽共处现象的礼赞之情，这种情况他处已不可见，显得难能可贵。初读只觉得作者无比自豪喜悦，再读才体会到这份意外的欣喜背后，感慨的是我们又失去了多少曾经朝夕相处的“伙伴”.“一”字让人觉得孤单，看似喜悦的情感下深埋着作者的遗憾，所以文章只有反复揣摩才能知其意。第4节，描写了一对乌鸦孤独的画面。在“冬天”里，在“枯枝”上，它们“蹲着”“不叫”,“呆呆”的像“寂寞的旁观者”,展示了一幅令人可怜可悲的画面。表现了作者的悲哀之情。居高临下，有高处不胜利寒。第5节：“无所事事”,老鸹不老鸹了怪可怜的！表现了对都市里的精灵少而又缺少生机的伤感之情。两只大呆鸟，因为人类的冷落，变得呆板，再也没有群鸟归巢的景象，再也没有日升飞出日落飞回的习惯，更失去了大叫的勇气，只剩下看着这个繁华都市时的落寞第5节：一飞就是一大片，描写了老鸹，写出了数量的多，黑，有色有声，叫着闹着，写乌鸦的活泼、生机。现在的北京和老北京的乌鸦进行对比。有数量的对比更有“蹲”、“叫着、闹着”动作上的或者说情态上的对比。追问：通过对比，表现了作者对北京城什么样的感情？可以用自己的话，也可以用文中的话。有对过去的怀念更有对现在的北京城的悲哀、难过惋惜！第6节，每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，多么令人羡慕啊！难怪《圣经》里记载：上帝看见鸟儿在天空飞翔很美，就说：“让飞鸟也到人间去...
