——《陋室铭》说课一、眼中有文本，突出教材核心地位《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精美，对偶工整虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。二、脑中有目标，彰显文本德馨主题新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”本单元教学要求有：在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。又根据文本特点及学情，我把本课教学目标确定为：（一）教学目标1、知识与能力：积累文言词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。2、过程与方法：诵读品味，理解文章内容及写法；自主合作探究，体会作者的节操情趣。3、情感态度与价值观：感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。（二）教学重点、难点1、教学重点：积累文言词句，熟读成诵。2、教学难点：学习托物言志的写法；体会作者的节操情趣，确立高尚的志趣追求。三、心中有方法，培养合作探究意识（一）教法1、朗读法2、点拨法3、多媒体辅助法【设计理念】“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。（二）学法1、圈点批注法2、诵读品味法3、合作探究法【设计理念】叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。在琅琅书声中，品味，理解，感悟。并运用自主、合作、探究法解决难点问题。四、胸中有流程，达到授之以渔效果本节课以“读”为本，引导学生采用“探究式”学习方法，通过由表及里、逐层深入的探究，达成教学目标。我安排了以下五个环节：（一）创设情境，走进陋室伴着悠美的古典乐曲，多媒体播放“梅”、“竹”、“松”的画面，教师吟诵经典诗句导入新课，（“大雪压青松，青松挺且直。”---陈毅；“岂不罹凝寒，松柏有本性。”---刘桢。松树----不计较生活的条件和环境，安于生长在贫瘠的高坡。自古就成为经得起考验惧的勇敢者的代表。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”---卢梅坡(宋)；“不要人夸好颜色，要留清气满乾坤”---王冕(元)梅花不畏严寒，百花独先，不与凡卉为伍，不与山花争春。集刚毅，坚贞，俏丽，希望于一身。更具高寒超逸之韵致。清雅绰约之风姿。“不学蒲柳凋，贞心常自保”---李白；“生挺凌云节，飘摇仍自持。”----康有为。竹子顶天立地正直地生长在平凡的大地，以生命和青春书写着正直和虚心。是坚贞高洁的象征。松、梅、竹，被称作“岁寒三友”人们常用松、梅、竹，来表达自己高洁的志向，今天我们也要学习一篇表达自己高雅志趣的古文，看看这位文学家是借什么表达的？然后教师破题，介绍铭文特点。【设计理念】导语重在营造氛围，引领学生进入情境。所以，导入时诗句的点缀既营造了课堂典雅的氛围，又激发了学生与文本对话的欲望。（二）朗读感知，踏访陋室在此我安排了四读蓄势：1、初读（教师范读；学生自读；找出韵脚，男、女生接读）2、译读（学生运用“替、留、调、删、补”的翻译方法，借助注释、工具书，自主翻译课文。）3、疑读（学生质疑，师生共同探讨。）4、畅读（学生流畅的读文后，积累重点文言词句。包括：一词多义、重点语句的翻译等）【设计理念】《课标》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。本环节注重朗读方法的指导，由易到难，突出层次。学生通过四个步骤的读，丰富了文言知识积累，感知了文本内容，提高了学习文言文的能力，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的基础。（三）美读品味，欣赏陋室1、理内容学生品读探究：⑴“陋室”“陋”的理由。⑵“陋室”“不陋”的理由。明确：①环境雅②情趣雅③心志雅2、悟主旨(1...
