第三课告别野蛮课程标准2-4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。3-3列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。4-2列举古代历史上的重要事件和人物，说出他们在不同区域和特定时期的突出作用。教学要求1.通过对古代埃及、西亚和商代文字的了解，思考不同时期、不同区域的文字特征及其形成原因，理解文字的产生与人类文明进步的关系。2.通过对古埃及金字塔、古巴比伦空中花园、商代青铜器等文明成就的学习，认识古代东方文明古国在建筑、园艺和青铜铸造方面对人类文明的伟大贡献。3.通过对古代东方文明古国在天文历法、医学、数学及宗教等方面的了解，认识科学探索和宗教崇拜对人类文明进步的作用和影响。[课时安排]3课时。[从刻划符号到象形文字]1.图2-23、2-24指导学生比较图2-23、2-24，然后回答问题。○刻划符号和图画文字表达信息的根据是什么？刻划符号根据一些特定的符号来表达信息，图画文字根据形象的画面来表达信息；图画文字比刻划符号更进一步，是介于图画和文字之间的表达思想的手段，它没有读音，目的只在表意。）○人们用它们表达信息可能会遇到什么困难？（刻划符号和图画文字只是帮助记忆的一种途径，离开了记忆者，别人就无法了解其意义。人们并不能把这种图画形式和语言结合起来，一个个读出音来，只能在一定的条件下利用它交流思想。）2.象形文字、楔形文字、甲骨文的教学课前将学生分组并安排各组通过不同途径，收集有关埃及象形文字、西亚“楔形文字”、中国汉字等文字的起源传说、不同文字的书写材料，文字书写工具等方面的资料。鼓励各组将所收集的材料汇总，分组制作“古代东方象形文字差异对照表”，或将资料整理成文，制成小型展版、幻灯片等。课堂上由各组推选同学讲述东方古国文字发明的故事和传说，简单介绍埃及象形文字、西亚“楔形文字”和商朝的甲骨文的特点，并介绍上述文字的书写材质。3.阅读卡“仓颉造字”的教学指导学生阅读阅读卡“仓颉造字”，提问：○文字究竟是谁发明的？（人民群众）○文字的产生有什么历史意义？（文字的产生和使用，标志着人类告别野蛮，开始进入文明时代。）[宏大的工程和精巧的技艺]首先对前一节课的内容进行概括和总结。然后指出古代东方文明在建筑、园艺、青铜冶炼铸造、天象观测、医学探密、数学计算等方面也取得了世界领先的成就。1.埃及建筑成就的教学可通过播放“埃及金字塔”录像或阅读教材的方式，使学生了解和认识这一工程的宏大、建筑技艺的高超。对于围绕着它的一系列“谜”，建议教师可以列举一二，但不作讲述，只是“点到为止”。指导学生仔细观察图2-29并阅读图旁的说明，组织学生讨论。○为什么雕像中的法老被雕成狮身？法老的头部为什么还装饰着蛇、鹰？（与图腾崇拜、宗教信仰的萌芽相联系。）2.“空中花园”的教学指导学生仔细看图，用形象的语言描绘图中的画面。图中呈现了巴比伦的门墙和塔楼以及被称为“空中花园”的假山两部分内容。用深情的语言讲述它的美丽传说，然后再结合教材的阅读使学生了解它是一座怎样的建筑，并让学生思考：○为什么“空中花园”早已不复存在，却至今仍然被人们传诵？（“空中花园”被后人称为古代世界七大奇迹之一，是古代的建筑奇观，也是古代巴比伦文明的杰出代表。）3.青铜文化的教学引导学生学习：○人类最先发现和使用的金属是什么？（红铜，也称纯铜）○之后，人们又冶炼出了什么金属？与纯铜相比，它有什么优点？（青铜。青铜的熔点低于红铜，而硬度却高于红铜。）○什么是青铜时代与青铜文化？（青铜时代，是指人类社会已经发明和制作了青铜器，并运用于生产和生活领域，使整个社会面貌发生了巨大变化的时代。青铜时代的一切物质文化和精神文化都可称为青铜文化。我国夏商周时代是青铜文化的光辉时期。）○哪个国家的青铜文化最发达？○你知道我国商朝最著名的青铜器叫什么吗？（司母戊鼎，是目前世界上发现的最大的青铜器。）○你们知道哪些与鼎有关的成语和典故？（如一言九鼎、鼎力相助、大名鼎鼎、三足鼎立、问鼎中原）○鼎在中国古代被视为什么的象征？（权力和地位）然后教师可指导学生阅读“司母戊鼎”的图片、文...
