下载后可任意编辑《从现在开始》教学设计《从现在开始》教学设计1１、认读９个生字，读准字音。２、会写：⑴学写生字，重点写好现和轮。⑵初步学会欣赏，感受汉字的形体美。⑶培育良好的写字习惯。３、会读：⑴正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读。⑵能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培育语感。⑶能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。４、读懂：⑴了解童话故事的情节。⑵关怀童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。课前热身活动：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。一、检查预习，明确要求１、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示下载后可任意编辑生字卡片）２、逐段试读课文：⑴正音；⑵注意长句子的朗读。３、提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上万兽之王？（生发言，师贴动物图片。）４、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主并恰当提出本节的学习要求。二、朗读感悟，想象体验１、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词：⑴学习神气极了一句：①比较：神气和神气极了。②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）④指导学生练读立即下令一句，从读中体会神气极了。⑤指名上台演读。⑵学习议论纷纷一句：下载后可任意编辑①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的生气或意见，这就叫做──议论纷纷。⑶学习叫苦连天一句。①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会叫苦连天。⑷小结。朗读全段。点评：抓住重点词语，采纳不同策略进行教学：①借助课件，引导观察、说话，在感知神气极了的基础上，通过朗读。演读，加深体会。②展开想象，在角色体验中理解叫苦连天。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。２、学习第三自然段：⑴指名试读。生评议。⑵生练读袋鼠的话，体会激动。⑶课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）下载后可任意编辑⑷引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）点评：本段以读代讲，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。３、学习第四自然段：⑴默读。找出不理解的地方，与同学沟通。⑵生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们担心什么他们为什么会非常担心？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就立即欢呼起来？⑶生讨论、合作解疑。⑷朗读训练。（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）４、学习第五自然段：⑴齐读。⑵课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。⑶引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？三、学写生字，初步感受汉字的形体美１、课件：出示生字现轮，引导学生观察它们在田字格中的位置。２、指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。下载后可任意编辑３、课件：字的比较、调整。４、范写：师边写边讲解。５、生练写；投影展示，评议、欣赏。本课教学设计的主要特色是朗读感悟，想象体验。１、抓住重点词句，培育语感，体验情感：教学设计中以重点词句为抓手，以朗读训练为桥梁，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：神气极了的精彩演读、议论纷纷的情境创设、叫苦连天的角色体验、跳得怎样的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培育和情感体验的特点。２、引导对话，提倡个性化阅读：老师注意引导学生去关怀童话中的人物，鼓舞他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。其次，本课对教材...
