下载后可任意编辑读教育名著心得体会（15篇）读教育名著心得体会第一篇：今日，我读了苏霍姆林斯基《怎样培育真正的人》。其中明白一条是老师要培育学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培育成为一真正的有爱心的善良的人。爱是教育的永恒的主题。韩军的人文主义精神，教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验；李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心。反思自我的成长经历，尤其是在多年的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗？记得，我还是学生的时候，我就宣誓成为一善良的人。我要用我的善良感染周围的每一人。那时候，我在学校住宿，在同寝室中，我的人缘很好。因为，我当时做人的准则就是：无论是谁，只要有事求我，我就必须答应他；既然求我肯定就有难处，我要帮助每一有困难的人。那时，我家里也不富裕，我吃和穿都很节约，可是只要有同学跟我借钱，只要我兜里还有钱我就一定会借。渐渐地，我发现我眼中的世界似乎变了，每天我都会有无穷的欢乐，每当我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一灿烂辉煌的日子。再后来，我当了一名老师。在教育教学中，我首先教下载后可任意编辑育孩子要学会关爱他人。关爱他人是现代社会中人所必备的素养之一，只有关怀他人胜过关怀自己的人，才能把我融入到使周围的人都欢乐的大我之中，实现自我的人生价值。人与人之间需要互相关怀，互相爱护，互相帮助，相互提高。学会帮助他人，也就学会了关爱自己。我给他们讲了这样一故事，充分说明了关爱与合作对人的健康成长至关重要：上帝到天堂和地狱去考察，发现天堂里的人同地狱里的人一样都是围着一口锅，拿着两米长的勺子喝着相同的肉汤。但是，天堂里的人却精神焕发，满面红光，地狱里的人却萎靡不振，面容憔悴，这是什么原因呢？原来，地狱里的人心中只有自己，手里拿着长勺子舀汤喝，勺柄太长，总是喝不上，而天堂里的人则相反，他们的心中有他人，手拿长勺子舀汤第一口总是先喂他人，然后再被别人喂。由于有了先己后人和先人后己之别，于是也就有了天堂地狱之分。在和孩子们朝夕相处的日子里我发现了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清亮，在那里如桃花源记中的桃源一样的漂亮；在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良你爱他们，他们也爱你。爱孩子们吧，即使他临时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你下载后可任意编辑爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！师爱是一种激励学生性和谐进展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。正如一首歌中唱到的：“爱别人就等于爱自己！”苏霍姆林斯基认为：当你培育出具有爱心的孩子，他就会对老师的爱很敏感，并以好心还好心；而老师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上成绩自然就好，成绩好了，那作为老师的你不也会更加欢乐了吗？读教育名著心得体会第二篇：目前我国正在进行基础教育课程改革。它不仅仅是停留在“教科书的更换”等技术层面的革新，而是课程理念的创新与深化。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一学生进展的历史性转变。教学，尤其是课堂教学是实施课程改革的主渠道，所以课程改革必须以课堂教学改革为突破口。改变传统教学以教为中心，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的状况；提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生学会学习，成为具有创新精神和实践能力的人是教学改革的主要任务。下载后可任意编辑“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”是陶行知生活教育理论的主要内容。其中，“教学做合一”是生活教育理论的教学理论。它的涵义是：“教的方法要根据学的方法；学的方法要根据做的方法。事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教，教与学都以“做”为中心。”“教学...
