下载后可任意编辑语文课外拓展的优秀教学设计语文课外拓展的优秀教学设计1教材内容：《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文S版)一年级下册的一篇课文，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。教学目标：1、知识与能力：认识“线、论”等11个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。2、过程与方法：在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。3、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨下载后可任意编辑中的喜悦心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。设计理念：1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培育学生对大自然的正确情感和态度。教学重点：结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点：理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的教学准备：多媒体教学课件;小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;板书的生字卡、图片。教法学法：基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求下载后可任意编辑在教学中我采纳了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。教学过程：一、出示图片，对比导入。师：今日老师给大家带来许多图片，想不想看一看?(课件出示第一组冬景图)生：看图师:同学们，你们觉得这些图片美吗?生：(不说话，有的说不美，有的说美。)师：(课件出示第二组春景图)这些图片和刚才的那些图片相比，你认为哪些更美呢?生：第二组图片美。师：能说说为什么吗?生：因为春天到了，各种花都开了，草都绿了。师：是啊，春天到了，天气渐渐温和了，大地万物也渐渐苏醒，他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样等啊，等啊。终于，甘甜的乳汁来了，有人说，是她给大地换上了漂亮的衣服，让我们的大自然生机盎然，看，她来了。[课件出示春雨图：师：你看到了什么??生：在下雨。下载后可任意编辑师;今日我们就来学习一篇关于春雨的童话故事，大家一起来看看，春雨真的有那么大的本领吗?(出示课题，生齐读。)二、初读课文师：那就让我们快快把书打到第22页，读一读吧!师：先听老师提要求：借助汉语拼音读课文，做到不丢字，不添字。把课文读正确，还要做到正确的读书姿势自由读课文，会认的字用圆圈圈住，不会认的字下面画上三角，读完后坐好，听明白了吗?(开始)师：给同桌读一读，要当好小老师，读对了夸夸她，读错了帮帮她。生：读师：同学们读的都特别认真，谁同意展示自己给全班同学听一听。读好后坐好。(开始)生：逐个读(评价)师：课文会读了，生字宝宝急着想和大家见面了，你认识吗?指名读：读对了当小老师，其他同学和他一起读。师：同学们都认识了，下面开火车读，希望同学们看准字形，让我们的小火车不停下来，能做到吗?生：能师：我们的小火车开得比较稳，大多数同学和生字宝下载后可任意编辑宝交了朋友。下面我们来检验一下小朋友们的学习情况。(课件出示：)一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)三、精心品读，感悟、理解。师：现在，字宝宝又回到了课文中，请同学们自由朗读第一自然段。想想该用怎样的语气...
