下载后可任意编辑有效教学的实践与反思学习心得《有效教学的实践与反思》学习心得一：一、吃透教材，精心设计预案新课程要求老师不是教教材，而是用教材教。老师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。现行教材采纳的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要老师去挖掘、去领悟、并制造性地使用，老师应该从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便老师在课堂教学中的及时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。二、促成生成，精彩新课堂大家知道，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法等。下载后可任意编辑三、课后教学反思,提升教学智慧由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结成功亮点，考虑失误不足，思考创意闪光点，不仅要善待生成的问题，还要会鼓舞、期待甚至帮助学生去生成问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培育自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。总之，只有老师根据新课程理念要求，从关注学生终身进展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。《有效教学的实践与反思》学习心得二：有效教学是为了提高老师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。通过这次学习使我对有效教学有了更深刻的理解和认识。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。所谓有效，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得是否仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教下载后可任意编辑得再辛苦也是无效教学。同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。提高课堂教学效率，实施有效教学，我想有效备课是基础是前提;有效课堂教学是重点;有效课后反思是创新。我对有效教学的理解是：达到了预期的和生成的教学目标能促进学生全面、和谐、可持续的进展。面对当前教育教学的严峻形式，我们应该把课堂作为自己专业进展的基础和依托。在教学中要做到：语言清楚精练、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解;应用多样化的教学手段授课;课前应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习;要会引导学生主动参加教学活动，能积极思考，动手操作并讨论沟通;要在有限的时间内，让学生获得更多的进展。并且，要会运用学生的回答来促成课时目标，让学生使用自己的思想、经验和思维模式详细阐述和扩展所学内容;能在一堂课的起始部分提供先行组织者和心理策略，用多种要求创设活动结构;运用内容问题和过程问题传达事实，并鼓舞学生探询和解决问题;在课堂讲授中通过语言的抑扬、手势、目光接触以及活力等展示生气、投入、兴奋和兴趣。备课应是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点的确定要考虑学生的实际，下载后可任意编辑要考虑学生已有的知识经验，在备课之前应仔细研读课程标准，通览教材，合理处理教材，对教学内容、知识的延伸应把握一个什么样的度，在备课中都应进行仔细思考。备课应是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的设计;教学方式方法的设计;教与学活动的设计;教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅，设计能避开教学的盲目性，设计能法律规范老...
