下载后可任意编辑精选五篇语文课文《草船借箭》教学反思参考例文精选五篇语文课文《草船借箭》教学反思参考例文【一】从名著里节选的文章不好教，当我拿起《草船借箭》这篇课文时，一时竟也无从下手。之后，最终在网络上找到了一首描述草船借箭的小诗歌：草船借箭不寻常，要论成败有文章。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧应对。妙算天文雾漫天，通晓地利蒙曹操。洞悉人心妙计成，世世代代美名扬。读了这首小诗，我异常兴奋，就以这首小诗为突破口吧。读完这首诗歌后，我让学生结合自我预习课文的情景，谈一谈诸葛亮在草船借箭时成功的因素有哪些学生能找出是天文、地利、洞悉人心三个方面，我就给学生补充了一些古人认为成功的三大因素天时、地利、人和并板书在黑板上，让学生再次细读课文，找一找哪些句子最能体现诸葛亮的神机妙算，然后分别板书在相应的词语后面，以帮忙学生更好地认识诸葛亮这个人物形象。当学生找出第一段的对话时，我启发学生说，第一自然段这么多的对话，竟然都是周瑜说诸葛亮说，多单调呀，假如我们能加上相应的动作神态心理描述文章肯定会更精彩，也更利于我们有感情地朗读。学生们一听要让自我为名著作下载后可任意编辑补充，兴奋得不得了，可是，问他们该加些什么资料时，他们却又答不上来了。我就把这项任务当做当成家庭作业布置了下来。第二天一上课就让大家说说自我改写的情景没想到，他们说的很精彩，有些词语用的还很出乎意料呢。这就是我们全班共同改写的结果。有一天，周瑜请诸葛亮协商军事，（明知故问）说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好?”诸葛亮（毫不犹豫地）说∶“用弓箭最好。”周瑜（暗自兴奋）说∶“对，先生跟我想的一样。此刻军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，期望先生不要推却。”诸葛亮（爽快地）说∶“都督委托，当然照办。不明白这十万支箭什么时候用?”周瑜（迫不及待地）问∶“十天造得好吗?”诸葛亮（将计就计）说∶“既然就要交战，十天造好，必定误了大事。”周瑜（试探着）问∶“先生估计几天能够造好?”诸葛亮（胸有成竹地）说∶“只要三天。”周瑜（神情严肃地）说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮（态度坚决地）说∶“怎样敢跟都督开玩笑?我同意立下军令状，三天造不好，甘受惩处。”周瑜很兴奋，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。诸葛亮（不动声下载后可任意编辑色地）说∶“今日来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。加上这些词语之后，学生读起文章来，感情更充沛了。因为他们明白，这场谈话对周瑜来说，刚开始就是个阴谋，而对于诸葛亮来说，可是是在陪周瑜做一场游戏而已。诸葛亮的谈笑风生和胸有成竹都给学生留下了深刻的印象为他们接下来的学习做好了铺垫。好的开端是成功的一半，而好的教学设计却是学生学好课文的必备条件。功夫用在课前，我们就会在课后少一些遗憾和查漏补缺。精选五篇语文课文《草船借箭》教学反思参考例文【二】《草船借箭》是人教版五年级下册的一篇讲读课文，课文的主要内容是周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能，让诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。而诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，成功地挫败了周瑜的暗算。课文篇幅较长，如何做到“长文短教”，是我在备课时一直想要突破的难关。经过缜密思考，我决定这样开启本课的学习下载后可任意编辑之旅：一、布置预习作业，将课前预习落到实处为了使学生对本课故事发生的年代、背景不陌生，提前一周，我便让学生利用手机或电脑搜集有关的三国故事来读一读、看一看，通过读故事或看视频，对三国时期的魏、蜀、吴有所了解，进而对书中塑造的曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象也略知一二。有了课前预习这一环节做铺垫，学生对即将要学习的《草船借箭》就不会感到那么唐突、难以接受。二、读题质疑，以问题为导向进入文本都说题目是一篇文章的眼睛，在教学这篇课文时，我让学生先读课题，从课题入手，提问学生：读完课题，你知道了什么?学生回答说用草船借箭、草船能借箭……我又接着提问：读了课题，你还想知道什么?“用草船怎样借箭?谁...
