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下载后可任意编辑【推举】教研活动总结3篇教研活动总结篇1一、指导思想《标准》解读指出，数学实践活动课是“学生在老师的引导下，在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动。”这是开展数学实践活动的指导思想。我校本学期确定教研活动重点讨论“数学实践活动课”，经过一学期的教研实践，使我们数学老师的教学观念有了很大转变教学方法有了长足改进，开创了我校数学教学的新局面。二、基本做法1、学习《标准》、更新观念，实践创新。学习《标准》。全体数学老师四次集中学习讨论《标准》，对实践活动课的具体目标、具体要求、具体内容逐步心中有数。每位老师都有一本《数学课程标准解读》，边学习、边实践。专家指导。两次请方栋梁主任作数学实践活动的讲座他回顾了上学期实践活动的情况，讲述了实践活动的重要意义；论述了实践活动的教学价值；他希望每位老师都成为实践活动的实践者、制造者。下载后可任意编辑外出学习、三次去杭州等地听课。在校看有关录象四次。许多老师上网查资料。每次外出学习都组织老师汇报沟通，推动本校数学实践活动。2、落实数学实践活动课的内容。根据《标准》对实践活动的要求，教研组根据实际情况，按年级提出不同教学内容：一—二年级“与生活密切联系”，开展数学小调查的等内容；三、四联系周围事物组织活动；五年级投入社会，组织活动展开一些小课题讨论。3、“四个强调”数学活动课开展后，教研组就根据《标准》提出四个强调：强调人人参加，动手实践；强调从学生身边生活取材；强调老师的教学方法和学生的学习方法沟通；强调教学互动，合作沟通，团体精神。三、师生体会1、使学生体会到数学与日常生活密切联系。要从学生熟悉的生活事例出发开展了数学实践活动。如：一年级“数的认识”从学生熟悉的生活事例出发安排收集生活中常见的数，在课堂里列举出来。冰箱台数，电脑台数，洗衣机台数。并把全班小朋友家的电器汇成统计图。然后让小朋友提出数学问题，才一年级小朋友不仅能正确用数，还能正确的使用数的相关单位；在此基础上列举了许多与下载后可任意编辑数学有关的知识。如：，把几个小朋友家中的电器相加的相并关系的问题；把几个小朋友家中的电器进行比较的相差关系的问题。加强了数学与学生生活的联系，激发了学生学习的积极性。又如；二年级用学生在“估量和测量”的数学活动课后能正确的应用长度单位：米和厘米，利用已知的物体长度来估量周围建筑物的高度。数学活动使学生获得大量感性材料，为理解和掌握数学知识，进展理性思维提供了支柱。再不会闹出床长2厘米，二年级学生的平均身高12厘米的笑话。2、通过数学实践活动，学生从周围情景中发现数学问题运用以学的知识解决问题的能力。四年级“设计围墙”数学实践课。老师出现房子的长15米，宽5米，让学生为它设计围墙，并要学生把自己的方法用图画出来，这是富有挑战性的一幕。学生能行吗？事实证明学生从他们生活环境中，从他们周围情景的住房中，捂出了设计案五六种并能用朝向、采光、空间等来评价自己和别人的方案。学生能行，很有才能。设计方案时学生发现数学问题，运用以学的知识解决怎样计算围墙的材料问题。使设计方案更加完善。数学活动课有助于学生逻推理能力、空间想象能力的提高和分析问题、解决问题能力的提高，尤其这种创新能力的培育，知识的综合运用对一个人的成长多么重要的意义。下载后可任意编辑3、通过数学实践活动了解数学与社会的联系，进一步感受数学的应用，增进人文精神的培育、四年级《选校服》一课在广泛征求师生的意见基础后，用统计中样本的选择方法，选了同学们喜爱的校服，正如评课中说的：“做到有用性和科学性相结合。”三年级的同学课外分工合作竟作了10项事物的调查资料，有学校6年的变化，有国家在交通，体育、人民生活小康的巨变，同学们都为自己有这样的本领而骄傲，从而更加爱学数学。四、开展数学实践活动，师生的可喜变化1、在学生的生活实际情景中学习，师生乐陶陶。学生喜爱自己的数学，老师从学生的生活经验出发，以学生的生活经历为基础，营造和谐，平等的合作的学习环境...