“为学生而变”培训心得体会我为自己而学这几年一直担任九年级化学学科的教学任务，深刻感受到即使他们身处毕业班，即将面对中考，即使他们都已成年或接近成年，被动学习依然是是他们普遍存在的问题。这种问题很大程度源于他们缺乏学习动机，或者是错误地认为学习是为了父母，考试成绩是给父母给老师看的。由于缺乏动机，学生不仅成绩低下，甚至产生诸多其它问题而成了问题学生。假如教师能够耐心细致引导，让学生形成“我为自己而学”的理念，这无疑是成功激发了学生的学习动机，俗话说，兵马未动，粮草先行；攻城为下，攻心为上。教育教学，思想先行。打通学生思想，提高学生认识，是提高教学的先决条件。教学结合教育对学生良好思想品德的形成，不断地改进完善自己，预防问题学生的出现起极其重要的作用。学生思想教育是一个润物细无声的过程，不可能一簇而就。我们需要满怀爱心地在日常教学中慢慢渗透，并且还要因材施教。这学期碰到一个男生，上课基本不听，尽跟同桌、前后位聊天。但帮老师做事情非常积极，而且办事效率非常高。我寻思着这个孩子可以拉一把。一天偶然跟学校工地一做小工的阿姨聊天，她说她的儿子就在本校读九年级，很不懂事，成绩一塌糊涂，希望我多关照。一问名字竟然就是我想“关照”的这个男生。事后一打听，原来这个男生也挺可怜的。父母离异，跟着妈妈改嫁，又有了一个弟弟。妈妈和继父都是农民，家庭条件一般。他在七、八年级的时候表现很不好，尤其是八年级。进入九年级以来有所变化，但依然属于问题学生：不爱学习，上课还老爱讲话，影响班上同学学习。于是某天下午放学下课，我把这学生单独叫来。首先把他的优点夸了一番，拉近距离。接下来我并没有批评他，而是设身处地地跟他拉了一下家常，打出苦情牌。最后道出他现在面第1页共2页临的困境，表明我的态度：不要考虑过去成绩的问题，只要你想学，我愿意帮你。学生听了很受感动，表示今后要好好学习。他没有食言，后来课堂上就跟换了个人似的。腰杆挺直，勤做笔记，积极回答，布置的作业完成得非常认真。这个学生其实问题不大，主要是缺乏关爱，在学习这块没引起老师的重视。有了老师的鼓励，一下有了向上的动力了。当然不是每个问题学生都这么容易引导的，但是大多是没有得到老师正确的引导才会出现问题，并且越积越多。假如老师能拿出足够的爱心和耐心，把学生的思想工作当成第一要务，不仅能帮助学生成长，同时也有利于自己的教学。磨刀不误砍柴工，让学生从“要我学习”到“我要学习”，尽早懂得我为自己而学。第2页共2页
