创新教育视野下大学生科学精神与人文精神的融合VIP免费

创新教育视野下大学生科学精神与人文精神的融合文化建设创新教育视野下大学生科学精神与人文精神的融合文／薛建明摘要：在知识经济时代，科学精神和人文精神是当代大学生创新素质教育的关键和核心。正确认识两者的辩证关系，确立它们在大学生创新教育中的地位与价值，着重体现科学精神与人文精神的耦合作用，对创新型．z,A-的培养具有重要意义。关键词：创新；科学精神；人文精神创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺的动力，是社会发展的永恒主题。2006年中共中央颁布了《中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新努力的决定))，要求经过15年的努力，使我国迈入创新型国家的行列。大学生是建设刨新型国家的重要后备力量，大学生创新素质的高低决定着国家竞争力的强弱。由于科学精神和入文精神是人的各项素质的基础，因此科学精神和人文精神的培养应成为大学生刨新素质教育的核心内容。一、科学精神与人文精神的内涵及其关系所谓科学精神，是指从科学中凝练和提升出来的文化精髓和价值观念体系，是人类认识自然活动及其成果的升华。科学精神具有以下几个特征：(1)求真，这是科学精神的根本要义。就是相信这个世界上有不以人的意志为转移的客观规律，并相信人类能通过科学实践和逻辑推理认识客观世界和客观规律。(2)求实，这是科学精神的本质要求。就是科学活动要以系统、严格的观察实践和严密的逻辑推理为依据，并使之经得起实践的反复检验。(3)创新，这是科学精神的内在灵魂。任何具体的科学结论都是有一定的历史局限性的，因而科学探索活动没有止境。科学要进步、要发展，就必须不断推陈出新。(4)存疑，这也是科学精神的重要因素。科学之所以能够不断突破和创新，就在于它的存疑精神。与之相对，人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神，它以追求真善美等价值理想为核心，以人的全面发展为终极目的，是人类对人世探求活动及其成果在精神上的沉积和升华。[21人文精神具有以下特点：(1)求善、求美。如果说科学的目的是求真，那么人文文化就是求善、求美，而且人文也求真，它要求的是真善美的统一。(2)超越性。人文精神本质上是一种超越的精神，它根源于人类对于真善美生活的价值追求，又超越于实用理性。它是人的一种自由的本真精神，即超越于各种现实的、外在东西的束缚，构筑人类精神和文化自身的世界。(3)以人为本。人文文化实践的尺度既不是外在的客观世界，也不是异化了的神学教条，而是人的自身、人的需要、人的理想。人既是一切社会活动的起点，也是它的归宿。科学、人文2007。J2都是人自己的事业，是同一个主体的在实践层面上的两种要求、两方面表现和两种手段。因此，科学精神与人文精神是人类在社会实践中创造出来的最宝贵的两种精神。尽管在关注的对象有所不同，但在精神实质和深层底蕴则是相通和互补的，主要表现在以下几个方面：一是科学精神与人文精神同生共源，都是承认与尊重客观实际、探索与揭示客观规律的，其基础在于社会实践的人在揭示与解决人与自然、人与社会之间矛盾的过程中，逐步形成了以研究自然界各种物质和现象为对象的自然科学和以研究各种社会现象精神活动为对象的人文社会科学。二是人文精神本身就是一种科学精神，即科学的人文精神；而科学精神本身也具有丰富的人文内涵。科学上的求真求实，蕴涵了人文中的实事求是。科学上的理性精神，也包含了人文中的礼法、规矩、秩序、和谐、完备等审美意象、价值观念；科学上的创新精神，更体现了人文中的锐意进取、与时俱进、勇于走新路的革故鼎新的开拓精神。科学在追求知识和真理的同时也在追求着人类自身的进步与发展，在创造物质文明的同时也在创造着精神文明。三是科学精神和人文精神的最终价值是一致的，即推动社会生产力的高度发展，促进社会的全面进步，提出人类认识世界和改造世界的能力，使人类自由地、幸福地、和谐地发展以达到至真、至善、至美的崇高境界。二、当代大学生科学精神与人文精神的缺失及原凼分析从总体上看，当代大学生在市场经济浪潮中综合素质有了一定的改善和提高。但是必须清醒地看到，大学生在人生观、价值观和世界观的认识上还存在种种缺陷：在精神文化方面，部分大...