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《字母表示数》教学设计VIP免费

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下载后可任意编辑《字母表示数》教学设计《字母表示数》教学设计1教学内容:教学课题:教学目标:1、经历用字母表示数的过程,初步理解用字母表示数的意义,了解用字母表示数的应用,并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。2、知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法,会根据计算公式用代入法求值。3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,初步了解抽象概括的思考方法,体会特别与一般的关系,感受符号化思想。教学重点:学会用字母表示数、运算定律和计算公式。教学难点:理解用字母表示数的意义和代入求值。教学准备:多媒体课件,扑克牌教学流程设计:一、由生活中扑克牌引入新课师:同学们,第一次见面,我们互相认识一下,我叫XX,来自XX小学校,你们就叫我X老师吧,哪位同学同意告诉我,你叫什么名字,今年几岁?……下载后可任意编辑师:这是什么?生:扑克牌。师:请大家认真观察学生观察按顺序排列的扑克牌A、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K。师:这里边有哪些数字?生:2、3、4、……师:除了数字,还有什么?生:字母师:这里的A,J,Q,K,代表什么?学生发言,A表示1,J表示11,Q表示12,K,表示13。2、老师小结:看来,字母能表示具体的数。在数学的学习中,我们常常用字母来表示数,这节课我们一起来讨论用字母表示数(板书课题)二、动手操作,探究新知。活动一:字母能表示一个不确定的数。(用课件出示)编儿歌,找关系。1只青蛙,1张嘴;2只青蛙,2张嘴……师:对得这么快有规律吗?这样下去说得完吗?师:你能用一句话来表示吗?生:每只青蛙每张嘴下载后可任意编辑生:无数只青蛙无数张嘴生:x只青蛙,x张嘴师:你比较喜爱哪种说法?学生讨论。师:这里的x可以是哪些数?生:这里的X可以是12、20、100,……还可以表示更多的数。师:字母能表示一个不确定的数。(老师板书:不确定的数)活动二:进一步体验字母表示数(用课件出示)例1让学生先观察和独立思考,再抽学生回答,并追问:你是怎么得到的?提问:想一想前面两个三角形中三个数之间有什么规律呢?□、△该等于多少?(课件出示:)三组题的答案。师:同学们能说说每个题的规律是什么?(学生很自然就找到了规律。)师小结:在数学上,可以用符号和字母表示某个具体特定的数,想一想,我们以前还用字母表示什么?(运算定律)活动三:用字母表示运算定律,体验字母表示数的优越性。下载后可任意编辑教学P45例题2①师:在数学计算中,你学过哪些运算定律?(生:加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法绛合律、乘法分配律)师:那乘法交换律会表示吗?生:会师:做一个活动好不好?生:好师:我们比一比,看那些同学能用最短的时间写出乘法交换律的内容。学生在下发的学习卡上填写。学生写完后,找几个快的同学和写得慢的同学师:你为什么写得快呢?有绝招吗?(问写得快的同学)你怎么写得慢呢?将两个同学的内容,分别让他们说出来?师:谁来说说原因在哪儿?师板书:a×b=b×a师:有什么优越性?(生:简明、易懂、易记,也便于应用)②师:大家想记的更简便吗?自学x45小精灵下面一自然段。下载后可任意编辑师:学到了什么?师小结:在含朋字母的式子里,字母中间的乘号可以记作“暋保部梢允÷圆恍师板书:a昩=b昦或ab=ba师:用a、b、c刦别表示三个数,写出其他述算定律学生沟通(课件显示)a+b+c=a+(b+c)a+b=b+aabc=a(bc)a(b+c)=ab+ac师:a、b、c可以表示哪些数?(生:我们已学的任何数)师小结:字母中间的乘号可以省略,其它运算符号不能省略。④用字母表示计量单位师:为了书写方便,常用字母表示计量单位。要求学生自己阅读P45,你知道吗?活动四:用字母表示计算公式,体验字母可以表示任何数教学P46例3(1)课件出示例3(1),用字母表示正方形的面积和周长用s表示面积,用c表示周长下载后可任意编辑S=a昦师:a昦可以写成,读作:a的平方,表示2个a相乘。C=a4=4a师:a4是字母与数字相乘,省略乘号时,一般把数写在字母前面。练习:课件出示b昩=7×7=t晅=b7=9昦=s5=三、练习巩固1、练习P46第1题用字母表示长方形的面积和周长长:a宽:bS=_____c=__...

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