《2.2分米和毫米的认识》教案教学目标1、知识与技能：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。2、过程与方法：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。3、情感态度与价值观：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。教学重点及难点重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。教具准备常规：米尺、小尺子、一元硬币、一分硬币多媒体：课件学具准备直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币、各长度的小金箍棒教学过程（一）激趣引入师：俗话说：“日有所思，夜有所梦”，甜甜小朋友特别喜欢孙悟空。有一天，孙悟空就来到他的梦里，甜甜和他学了很多的数学知识。你们喜欢孙悟空吗？生：喜欢师：（课件演示孙悟空图片）孙悟空有一件特别厉害的兵器是什么？生：金箍棒（课件演示金箍棒）师：今天我们就一起走进甜甜的梦里，一起探索和研究藏在金箍棒里的数学问题。设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。（二）新授1、复习旧知师：（课件出示金箍棒变短）请大家看大屏幕，你们看到了什么？生：金箍棒变短了师：我们每个小组都有这样的一根金箍棒，让我们先估计一下大约有多长？生；大约1米师：现在我们动手量一量到底有多长？师板书：1米。想一想还可以用什么单位来表示1米呢？师板书：1米=100厘米师：（课件演示）同学们继续观察，你有看到了什么？生：金箍棒又变短了师：现在在学具中找到这根金箍棒，动手量一量是多长？生：30厘米设计意图：复习长度单位厘米、米以及他们之间的进率2、讲授新知活动一：认识毫米师：（课件演示）同学们继续观察，你有看到了什么？生：金箍棒又变短了师：现在在学具中找到这根金箍棒，先估计一下到底有多长？生：大约1厘米师：动手量一量是多长？生：不到1厘米师：这根金箍棒变得特别的短，都不到1厘米。要想准确地测量他的长度，我们需要认识一位新朋友。师板书：毫米。毫米可以用字母mm表示。1毫米究竟有多长呢？谁能在尺子上找到1毫米。生演示师：1毫米到底有多长呢？尺子上1小格就是1毫米，同样这样的一小格也是1毫米。师：你现在会指了吗？下面在小组内指一下。谁愿意上来指一下（师引导学生画出1毫米）师：现在每人从学具盒中拿出1分钱的硬币，然后测量一下1分钱硬币的厚度大约多少？生：这个硬币的厚度大约1毫米。师：你能借助这1分钱的硬币用手势表示出1毫米大约有多长？生演示师：看到用手势表示出来的1毫米，你有什么感觉？生谈体会师：1毫米特别的短，在日常生活中你见过哪些物品的长度或者厚度大约是1？师：现在你打开练习本，请你在练习本上画出5毫米的线段，再画出一条10毫米的线段，一边画一边思考你有什么发现？请把你的发现在小组内说一说。生：10毫米=1厘米师板书：1厘米=10毫米师：讲到这里我们能不能准确的量出小金箍棒的长度，现在以小组为单位量出小金箍棒的长度生演示测量的方法师：像这样比较短的物体我们来测量时就用毫米来表示，老师这里还有一根，谁来测量一下。（生上讲台测量）师：仔细观察这根金箍棒的长度是多少？生1：2厘米3毫米生2：23毫米师：看来这根金箍棒的长度既可以用2厘米3毫米表示有可以用23毫米表示。设计意图：以不到1厘米长的金箍棒，引入毫米的认识，创设问题情境发现以前知识不能解决遇到的问题，产生学习新知识的需求，在测量中感知1毫米有多长，认识毫米和厘米之间关系以及用字母表示毫米。活动二：认识分米师：我们接下来看一看孙悟空的金箍棒又有什么变化？（课件演示）师：你看到了什么？（又变长了）师：这会是哪一根？请你在学具中找出来。老师告诉大...
