目的语与非目的语环境中留学生汉语学习方法调查——以塔吉克斯坦学生为例摘要：本文以两个学校为例，调查一下塔吉克斯坦学生在学习汉语过程中使用的学习方法的异同，不同层次的学生使用的学习方法的不同造成了不同的学习结果，这也就是为什么同一个班级里会有优，中，一般等级的学生。并分析出造成学生学习方法不同的原因，例如：本土教师带的班级和中国老师带的班级课堂教学方法造成学生学习方法不同，在华学习的学生和在塔吉克本国学习汉语的学生学习方法的不同的原因、高年级生和低年级生学习方法差异等。最后，提出相关建议。关键词：目的语；非目的语；汉语学习Abstract:ThispaperusestwoschoolsasexamplestoinvestigatethesimilaritiesanddifferencesinthelearningmethodsusedbyTajikistanstudentsinlearningChinese.Differentlevelsofstudentsusedifferentlearningmethods,whichresultsindifferentlearningresults.ThisiswhythesameTherewillbeexcellent,middleandgeneralgradestudentsintheclass.Italsoanalyzesthereasonsforstudents’differentlearningmethods.Forexample:ClassesbroughtbylocalteachersandclassestaughtbyChineseteacherscausedifferentlearningmethods.StudentsstudyinginChinaandstudentslearningChineseinTajikistanhavedifferentlearningmethods.Thereasons,thedifferencesinlearningmethodsamongseniorstudentsandjuniorstudents,etc.Finally,makerelevantrecommendations.Keywords:targetlanguage;non-targetlanguage;Chineselearning目录一、前言......................................................................................................................1二、研究设计..............................................................................................................1（一）研究对象...................................................................................................1（二）研究方法...................................................................................................11.问卷调查法.................................................................................................12.数据统计分析法.........................................................................................2三、研究结果分析与讨论..........................................................................................2（一）非目的语环境中研究结果分析................................................................21.调查情况说明.............................................................................................22.调查对象基本情况统计..............................................................................23.学生汉语学习策略的整体使用情况..........................................................3（二）目的语环境中研究结果分析....................................................................51.目的语环境中塔吉克斯坦学生汉语学习策略的整体使用情况...............6四、对于汉语教学的建议..........................................................................................8（一）营造目的语教学环境，提供目的语教学平台........................................8（二）重视学习策略作用，培养学生策略应用意识........................................9（三）重视学生的情感因素，实施人文关怀....................................................9参考文献....................................................................................................................10致谢............................................................................................................................111一、前言2015年新疆大学同塔吉克斯坦国立语言学院签...
