(3)终身学习(最终版)VIP免费

24/12/271自我领导—终身学习型组织（一）学习型组织历史背景1965年,法国教育部长提出终身教育的理念1968年，学者赫钦斯写了本书《学习型社会》，指出：实现整个社会的终身教育，必须建立学习型社会1972年，联合国正式向各国发出了向学习型社会迈进的号召1989年，这一理论被引入国内1990年，彼得·圣吉出版《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》，引起热烈反响（二）学习型组织理论性质学习型组织是一种管理理论，是一种宏观的管理理论，其适用范围大到一个国家、一级政府，小到一个家庭、一个班组（三）学习型组织的三大真谛首先，学习型组织非常强调学习能力，是一个能使组织成员全身心投入并有持续增长的学习能力的组织学习的动力——学习的目标学习的毅力——学习的意志学习的能力——知识+实战一个人，一个组织是否有很强的学习能力，完全反映于这个人，这个组织是否有明确的奋斗目标，坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验国家、地区、企业的竞争——人才的竞争——学习能力的竞争人才是有时间性的，你只能保证自己今天是人才，却无法保证明天的你依然是一个人才每一个人才背后，一定要有很强的学习力做支撑。如果你的学习能力每况愈下，那么你很可能从一个“人才”变成社会的“包袱”树根理论如果将一个人，一个组织比作一颗大树，学习能力就是大树的根，也是一个人、一个组织的生命之根一个企业短暂的辉煌并不能说明具有足以制胜的竞争力。学习能力才是一个人、一个组织、一个企业、一个国家的生命力之根组织一定要精心培育自己的根，让自己的根越来越深厚，越来越坚强。只有这样，才能在以后可能遭遇的种种风雨中屹立不倒（四）学习型组织“学习”的三个特点第一，学习型组织的学习强调与工作不可分离，就是工作学习化，学习工作化。工作学习化，就是把工作的过程看成学习的过程。学习型组织认为，这是一个人，一个企业，一级政府组织成长、发展、成功的最重要的学习。工作学习化模型：《21世纪学习型组织》建立的模型：工作决策经验共享文字化行动反思行动决策反思决策—反思—行动—再反思—共享—决策：不断良性循环，反思的决策系统学习工作化，学习与工作视为同等重要，即学习与工作等同很多组织具体工作很重视，有人管，而学习没人管，或者没真正管管理者都知道决不能把重要的工作交给一个不会学习，不爱学习的人学习速度必须大于或等于变化速度当今企业间的竞争本质上是学习速度的竞争内部变革速度﹤外部变革速度=末日学习速度公式：L≥C第二，学习型组织强调个人基础上的组织学习组织行为学和现代管理学非常强调三个层次：个人团队组织学习型组织重视个人学习，个人不学习，整个团队、组织学习不起来学习型组织理论认为，个人学习产生的只是个人知识资本，一个企业的发展，一个社会的发展，靠的是社会知识资本，靠的是组织和团队的学习学习型组织理论认为，学习当然要学知识、学技能，但还要注意学习价值观和人生观。组织学习的构架由三大块组成：以信息反馈为基础的学习系统以反思为基础的学习系统以共享为基础的学习系统第三，学习型组织的学习强调学后必须要有新行为。学而不习的学是无效的（五）学习型组织文化特征学习型组织文化有六个特征：1学习能力。它重视学历，更重视学习能力，一个重要的工作和岗位一定交给学习能力强的人2快乐工作。大家都努力营造一种氛围，互相理解、互相支撑，让每个员工都感到很温馨，能快乐地工作。所谓快乐工作就是能实现生命力3创新。创建学习型组织要把创新作为主旋律4反思。学习型组织企业出现问题时，首先是反思自己5共享。经验一定要请大家一起来分享，当今社会取得成功必须靠团队，无法依靠个人6速度。学习型组织一定讲究速度，速度不快最后还是输掉（六）学习型组织的特征1精简学习型组织的精简是学习基础上的精简概括就是：先乘后减，先事后人。先乘后减指先让每一个员工学习几种不同的技能，竞争上岗，再进行精简。先事后人指要把与组织发展无关甚至阻碍组织发展的工作剔除，相应职员精简2扁平化扁平化指在决策层和操作层之间的中间管理层越少越好。学习型组织理论很强调上下组织能够互动，这样才...