《观察物体》教学设计范文VIP免费

下载后可任意编辑《观察物体》教学设计范文《观察物体》教学设计范文篇1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页———40页。教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。3、培育学生的空间想象力和思维能力。教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。教学流程：下载后可任意编辑一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗诵这首诗。（课件出示诗句和庐山不同景色）师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）观察长方体1、整体观察（出示长方体小药箱）（1）师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？（2）生回答，师强调看到的面，是相对观察者说的。（3）师：请同学们根据活动要求观察这个小药箱请（课件出示观察要求）（4）学生观察。a同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。b坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，下载后可任意编辑每个面是什么形状。（5）学生汇报。老师小结：刚才同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。（6）学生自由走动，观察。（7）学生汇报。老师小结：同学们的发言精彩极了，我们不论站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。2、分别从三个面进行观察（1）老师拿起小药箱让不同方向的同学观察、我们从正面、上面、左面来看这个药箱得到的都是什么形状？（2）分别出示药箱的三个面，让学生推断分别是哪几个面。（3）做40页第1题，在书上完成。（课件演示进行订正）（二）、分别观察正方体圆柱体球体1、师：刚才老师和你们共同观察了长方体，现在请你和你小组的同学分别观察正方体圆柱体球体学具，完成表格。（表格中要求同学们从上面，正面，左面观察物体下载后可任意编辑并将看到的形状画下来）学生观察，完成表格并汇报。（预设：学生会质疑，圆柱体从正面看有时是正方形的）2、趣味游戏，强化认识。（用课件出示一个正方形）师：这是我看到的物体的一个面，谁来猜一猜，它可能是什么？（可能是长方体、正方体或圆柱）师：看来大家的意见不一致，你们能不能想出一个好办法，让大家知道这究竟是什么物体？（至少还要知道另一个面的形状）（课件呈现不同的物体）老师小结：同学们我们通过观察发现从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。因此，不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成完整的形象，才能推断出它是什么立体图形。（三）观察组合图形1。观察沟通加深认识过渡：刚才，我们从不同角度观察了一个物体，那么我们从不同角度同时观察两个物体，会看到什么形状呢？（1）师：拿出课前准备的圆柱和球的组合学具，摆成下载后可任意编辑和桌子上一样的位置，从各个不同的方向观察它们，观察后与小组内同学沟通自己看到的结果。（老师巡视指导）师：谁能说一说自己观察的结果。（2）学生汇报老师小结：同学们观察的很认真，说得非常清楚明白老师这里有几组图形（例2图），你们能正确推断它们是从哪个方向上看到的吗？1、学生推断。2、做40页第3题。三、逆向练习训练思维师：刚才我们一同观察了单个物体以及立体组合图形并猜想和推断了它们在不同方向上的形状和位置...