下载后可任意编辑《祁黄羊》教学设计《祁黄羊》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解词语的意思。3、初步了解课文内容，理清并会用小标题概括各部分内容.教学重点：学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。教学难点：指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。教具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语(卧薪尝胆)师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。师：提到林则徐，我们自然想到一段历史(虎门销烟)。下载后可任意编辑师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。师：今日老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物他生活在20xx多年前的春秋时代，是晋国的中军尉(师解释中军尉)，他的名字叫“祁黄羊”。(师板书课题)。让我们一起来认识一下他。读课题。过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢?二、自读课文答案就在课文里。请同学们带着问题去读课文。在读课文之前，老师请一位同学大声地读一遍自读要求。自读课文，要求(投影出示)：(1)初读时画出生字新词，注意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读正确，读通顺。(2)再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系。(3)思考：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?三、检测反馈1、一起读读这些词语出示词语：争夺霸主出兵征伐驾驭战车辞职举荐推举慎重悼公中军尉解狐祁午指名读第一行，齐读。下载后可任意编辑读着这些词，你脑海里出现了怎样的画面呢?你能说说“征伐”是什么意思吗?指名读第二行，齐读。读了第二行，你有什么发现吗?(举荐推举)想一想，平常的学习生活、你能用上“推举”说一句话吗?指词“慎重”这个词怎么理解?我们找到这个词所在的句子读一读。你能在课文中找到慎重的近义词吗?“郑重”又是什么意思呢?指名读第三行，齐读。这一行有什么特点?(你能说说他们和祁黄羊的关系吗?)2、指导读通下列句子。(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!四、初步感知课文内容1、师：文中出现了几个人物?(晋悼公祁黄羊解狐祁下载后可任意编辑午)他们之间是什么关系呢?(悼公是晋国的国君，祁黄羊是中军尉，解狐是祁黄羊的杀父仇人，祁午是祁黄羊的儿子)2、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。他们之间发生了一件什么事?我们来看一组填空：(1)第一次：__(谁)向__(谁)举荐__(谁)担任中军尉。(2)第二次，__(谁)向__(谁)举荐__(谁)担任中军尉。指名回答3、填空：春秋时期，晋国中军尉()因病主动请求辞职，()要求他推举贤才，他先推举他的杀父仇人()担任中军尉，后又推举自己的儿子()担任中军尉。()欣赏他()，真是难得!(补充后齐读)5、文中哪几个自然段写了祁黄羊的第一次荐贤，哪几个自然段又讲了第二次举荐呢?请大家默读课文，找一找。6、学生默读后沟通：(第3到8自然段是第一次荐贤，第9到11是第二次荐贤)师：祁黄羊第一次举荐仇人解狐，第二次举荐儿子祁午，他这样的做法，你能用书上的一个词语来概括吗?(板书：外举不避仇，内举不避亲。)是什么意思?师：能做到“外举不避仇，内举不避亲”，是因为他一心想着什么?这就叫(板书：出以公心)这个短语和词都在下载后可任意编辑哪一自然段，(第13自然段)想一想，这一段是写的什么?谁来概括(板书：获得赞扬。)7、默读一、二自然段，思考这部分主要讲什么内容?(告老退休)8、分段读课文。那么课文到底是如何叙述祁黄羊让位荐贤的事呢?请同学们来读课文，其他同学仔细倾听。开火车，一人读一段。四、总结课文同学们，有句话叫“杀父之仇，不共戴天”，可是，祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉，你们不觉得奇怪吗?下节课，我们就一起来探讨这个问题。五、作业设计1、仔细...
