【实用】数学教学计划汇编九篇VIP免费

下载后可任意编辑【有用】数学教学计划汇编九篇数学教学计划篇1圆周角最初叫詹妮特角（Jeanit），因为它的顶点在圆周上，于是就将其更名为圆周角。接下来我们一起来看看初三数学圆周角教学计划模板。课题圆周角课型新授第(2)课时知识与技能.知识与技能：掌握直径(或半圆)所对的圆周角是直角及90°的圆周角所对的弦是直径的性质，并能运用此性质解决问题过程与方法经历圆周角性质的过程，培育学生分析问题和解决问题的能力情感态度与价值观激发学生探究新知的兴趣，培育刻苦学习的精神，进一步体会数学源于生活并用于生活.教材分析教学重点圆周角的性质学习教学难点圆周角性质的应用相关准备课件教学程序及教学内容二级备课过程老师活动学生活动1.如图，在⊙O中，△ABC是下载后可任意编辑等边三角形，AD是直径，则∠ADB=°,∠DAB=°.2.如图，AB是⊙O的直径，若AB=AC，求证：BD=CD.第2题1.如图，点A、B、C、D在⊙O上，若∠BAC=40°，则(1)∠BOC=°,理由是;(第1题2.如图，在△ABC中，OA=OB=OC,则∠ACB=°.知知识梳理1.两条性质：老师活动学生活动二级备课一、小组沟通、生生互动：1)这里所对的角、90°的角必须是圆周角;(2)直径所对的圆周角是直角，在圆的有关问题中常常遇到，同学们要高度重二、师生互动、归纳点拨：如图，A、B、E、C四点都在⊙O上，AD是△ABC的高，∠CAD=∠EAB,AE是⊙O的直径吗?为什么?【解析】利用90°的圆周角所对的弦是直径.如下载后可任意编辑1.如图,BC是⊙O的直径,它所对的圆周角是锐角、钝角，还是直角?为什么?(引导学生探究问题的解法)2.如图，在⊙O中，圆周角∠BAC=90°，弦BC经过圆心吗?为什么?强调辅助线老师活动学生活动二级备课三、课堂诊断：例题1.如图，AB是⊙O的直径，弦CD与AB相交于点E，∠ACD=60°，∠ADC=50°,求∠CEB的度数.【解析】利用直径所对的圆周角是直角的性质如图，点A、B、C、D在圆上，AB=8,BC=6,AC=10,CD=4.求AD的长.如图，△ABC的顶点都在⊙O上，AD是△ABC的高，AE是⊙O的直径.△ABE与△ACD相似吗?为什么?针对本节容量大且内容重要的特点，我实行分散知识点，进行分小节学习反馈：一：圆周角的定义：实行先让学生自学然后屏幕出示图形让生推断，以反馈学生自学情况;二：直径所对的圆周角是90度及其逆定理：这一部分仍然实行先让学生自学，然后老师提问反馈，同时出示一下载后可任意编辑些针对性练习题让生上台展示，做到学以致用，同时暴露问题为老师点拨释疑打下铺垫。三：同圆或等圆中圆周角的共性：(1)同弧或等弧所对的圆周角相等(2)一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半(3)这一部分内容较多，但学生可以跟随书本根据度量猜想-------分类验证------得出结论的逻辑顺序，最终形成圆周角性质的归纳概括。最后老师出示一些关于圆周角共性应用的习题，以加深巩固这一部分的知识。根据以上的设计思路，这节课基本达到了预期目的:学生认识了圆周角，能掌握圆周角的性质，能用定义和性质解决一些简单问题。数学教学计划篇2一、指导思想认真学习新课程理念，认真钻研“双基双培”教学模式，大胆尝试，勇于创新，努力提高学生的数学成绩，并对学生进行适当的思想教育，培育其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培育其数感，提高其计算能力培育其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去解决实际生活中的问题。二、班级学生情况分析六年级3班现有学生XX人。从新课程的角度来讲，班级人数比较多，又因为是毕业生最后紧张的学习阶段，本下载后可任意编辑学期一定要重视学生的思想工作。所以开学第一个月的工作重点是关怀学生，了解学生，多与学生沟通。在教学上本学期重点是在教学中，面对全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。抓好学习上有困难的学生教学。三、教材分析这一册教材内容包括：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角和整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例，正比例和反比例的概念，会解比例和...