下载后可任意编辑科学怪人第二课时教案设计第二课时教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．结合句子体会“也”字的用法。3．体会课文通过几个事例来写人的方法。4．了解英国化学家开文迪许专心从事科学讨论，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。教学过程：一、引入课题1、今日我们继续学习第14课（科学怪人）。文中的科学怪人是指谁呀？（开文迪许）2、那么科学怪人开文迪许到底怪不怪呢？请同学们打开书本，快速自由朗读课文，看能否找到答案。3、指名回答：你认为开文迪许怪吗？相机板书：怪不怪看来同学们都很有主见，课文确实写到了开文迪许的怪与不怪。那么开文迪许的怪表现在哪几个方面呢？下载后可任意编辑二、学习课文第一部分1、我们来听一下录音，请同学们拿出铅笔画出有关的句子。2、指名回答：开文迪许的怪表现在哪几个方面？相机板书：衣着不考究布置很特别珍爱图书珍惜时间第一方面相机出示卡片：考究——讲究，引导板书3、课文写了开文迪许四怪，第一是开文迪许（衣着不讲究），第二是开文迪许家里的（布置很特别），第三怪是开文迪许十分（珍爱图书），第四怪是开文迪许非常（珍惜时间）。4、四怪中，你认为哪一怪最怪了？请你把这一节仔细读一读。5、指名回答：你认为哪一怪最怪了？我们就来看***说的这一怪：开文迪许十分……生：我认为“开文迪许十分珍爱图书”这一怪最怪了。师：好的，请大家看幻灯：出示第四小节。“珍爱”是什么意思？读好这个词。“十分珍爱”呢？读好这一句，看一下，这一节都是围绕哪一句来写的？那么这一句就是这一节的（中心句），再读。下载后可任意编辑开文迪许是怎么珍爱图书的，下面部分具体地写了出来。请每一个同学轻声读读圈圈画画，看哪几个词语最能体现开文迪许珍爱图书这一特点了。师：指名说、读，谁再来读，齐读。从这里你可以看出开文迪许是怎样一个人？师：出示句子对比，请同学们读一读，你觉得去掉“也”字后听起来怎样？师：看来这“也”字的作用还真大。开文迪许这样的珍爱图书，使人感到奇怪，其实呀，这正是作为一个科学家必须具备的可贵品质，让我们再来齐读一遍体会一下，千万要注意“也”字不能漏掉。6、你还认为开文迪许的哪一怪也怪极了？生：我认为“开文迪许家里的布置也很特别”这一怪怪极了。师：出示幻灯：第三小节看一下，这一节的中心句是（开文迪许家里的布置也很特别），特别在什么地方？（客厅、卧室、家当）师：你能把这一节读好吗？试试看。谁能比他读得更好？师：开文迪许家里的布置确实很特别，我们普通人家的客厅里一般放有（沙发、电视机……）而开文迪许家里的客厅被他（改作了实验室），楼上卧室的床边更是不得下载后可任意编辑了，（堆满了仪器）开文迪许的主要家当（就是图书和仪器）。这一怪确实怪极了，请第一、二组的同学读一下。出示比较句子：开文迪许家里的布置很特别。开文迪许家里的布置也很特别。A．第三、四组同学来读一读。B．哪句话表达的意思更准确？C．这句话多了一个“也”字，联系课文想一想：为什么这里要用上“也”字？（开文迪许家里的布置太与众不同了，开文迪许出生于一个贵族家庭，家里很有钱，他穿着不讲究已经很奇怪了，现在家里布置的这样就更怪了。）（引到第二小节：你知道开文迪许的衣着怎么不考究的吗？）D．用上“也”字，更能体现开文迪许的（怪）了，齐读这一句，再引读下去，读完整个小节。7．我们刚才学习了课文的三、四两小节，看一下这两节在构段方式上有什么相似的地方？A．先总后分，围绕中心句展开分述。B．中心句分别是（……）看看课文中有没有这种构方式的小节了？是哪一节？8．学习第五节A．是珍惜时间这一节，自由读，看看是怎么写的。下载后可任意编辑B．先提出中心句（……）然后围绕中心句具体写开文迪许是怎样珍惜时间的C．男女生分读，你认为男（女）同学读的怎么样？关键词有没有读出来？D．从这里可以看出开文迪许怎样？齐读，读出开文迪许的特点。9．我们回过头看讲“开文迪许衣着不讲究”这一怪。A．看这一节的构段方式和刚才讲的几节一样吗？有没有中心句呢？B．请你给它加一句中心句，行不行...
