下载后可任意编辑《口技》说课稿范本尊敬的各位评委专家，你们好！今日我说课的题目是《口技》，下面我就教材、学情、教法、学法、教学程序、板书六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位及作用及作用《口技》是苏教版语文八年级下册第四单元第四单元（小说之林）中的第三课，是讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉醉其中、如痴如醉甚至以假为真的反应生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力第二点、说教学目标及重难点的设计1、掌握积累一些重点虚实词的用法。包括文中一些特别用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。3、体会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能，感受古人用简约语言营造的宽阔想象空间。教学难重点本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。下载后可任意编辑二、说学生这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依旧以具体形象思维为主正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文救火语句的理解还存在一定困难。三、说教法（过渡语）依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。在本课的教学中，我打算采纳以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作沟通，我信任让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。四、说学法学习过程要注重培育学生的实践能力，所以要鼓舞学生积极主动参加，培育学生有中心、有根据、有条理地发表自己的观点的能力。据此我拟定如下学法：运用课下注释和工具书学习。在理解课文的基础上，独立思考、分析归纳。小组内的合作沟通学习，说出自己的独特意见和感受。下载后可任意编辑五、教学过程：（一）设置情境，激发兴趣。播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课题）口技表演含义：（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中认真观察专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。（二）整体感知：１．老师范读：同时是检查预习，把握读音。读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以纠正。２．学生再读课文：同时要求学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。思考以下几个问题：（1）全文围绕哪个字来写的？（善）（２）找出标志时间的词语：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，忽然，俄而（３）有三个故事情节：梦中惊醒―――――渐入梦乡――――火场百象。（三）合作探究：多媒体问题：1．一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本领？（这个问题的设置，是想引领学生，对正面描写和侧面描下载后可任意编辑写这个写作法的教学）（引导学生说出：会摹仿各种声音，惟妙惟肖。平常要对声音认真观察，揣摩，摹仿。2．文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按顺序说出来。狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。3．口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出来（鼓舞学生读原文：有的学生能找到正面描写，也有同学能找到观众反映句子，老师等学和找完后，归纳出：此文一个重要写作方法：正面描写，和侧面描写结相合。（四）再现情景，表演中背诵。（要求背下2、3、4精彩片断）方法：找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。然后大家评价。注意：模拟声音的同学要及时，下面的同学是观...
