下载后可任意编辑小学三年级语文教学反思5篇【篇一】小学三年级语文教学反思上完了《掌声》一课，心里久久不能平静。这课讲述的是一个残疾的小女孩，因为不同意让别人看到她走路的样子，总是最早来，最后走。但一个新来的老师不了解情况，请她到讲台上讲故事。她在同学们的`鼓舞下，终于大胆地上来讲述自己的故事，获得了同学们热烈的掌声。从那以后，她变得开朗了。几年后，她在给同学写信时说：那次掌声，给了她信心，给了她生活的勇气。她很感谢大家。在这课的学习过程中，同学们兴趣非常高，发言的同学特别多。按我的预设，先请同学们说说你什么时候得到过别人的掌声，有什么感想。再请同学们说说英子原来是个怎样的人，后来有什么变化，为什么有这么大的变化，你读了文章后有什么感想或许是学生非常投入，课堂中举手的同学越来越多，连一些平常不愿举手发言的同学也纷纷要求回答。特别是李永锋同学，一连回答了了好几个问题。当我问最后一个问题读了这篇文章你有什么感想，学多同学的回答出乎意料的好，联系自己的实际，谈到了掌声对人的激励作用。我也受了的感染，越讲越激动，一节课在不知不觉中过去了，我和学生都还沉醉在课文中。我觉得这一课上得很成功，不是因为老师讲的好，而下载后可任意编辑是学生的积极参加，使师生互动、生生互动都做得很好。这不正是符合当前课改的要求吗？【篇二】小学三年级语文教学反思《爬天都峰》是人教版小学语文第五册的一篇课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓舞，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰这样一件事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓舞，共同进步的道理。结合本单元训练重点：联系上下文理解词句，培育学生热爱大自然，保护自然环境。一、创设情景，激趣导入。天都峰位于我国安徽省黄山风景区内，是最为雄伟壮丽的一座山峰，在教学这篇课文的时候，让学生对天都峰有直观的印象、真实的感受就是我首要解决的问题。针对课文和学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情求知欲和探究心理的有效方法。因此，我利用课文插图，让学生欣赏这里的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工。从感官上取得第一印象，激发起极大的学习兴趣，为接下来的语言文字学习做好铺垫。激趣导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，从总体上作以把握。初读课文是必不可少的。读后让学生下载后可任意编辑自己沟通初读情况，说说课文写了些什么，读懂了什么，还有什么疑问。之后，老师梳理这些问题，确定这节课的学习重点。即读懂爸爸最后说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”二、整体感知，导读体会。在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。先读感受黄山的雄伟，天都峰的险峻。通过读书，学生就能够体会到：摆在小作者面前的难题就是他即将要爬的天都峰原来是这么的高，这么陡，这是需要一定的勇气和信息才能爬上去的。【篇三】小学三年级语文教学反思第二学期即将过去，根据本学期的教材特点，根据《课程标准》，比较圆满地完成了本学期的教育教学任务不断培育和提高学生分析和解决问题的能力，虽然还未进行期末考试，但静下心来认真想一想，本学期的教育教学工作有成功之处，也存在着很多不足之处，为了认真总结经验，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的教学工作打下基础。现将本学期的语文教学反思如下：一、成功之处。1、结合课文和“积累运用”，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文下载后可任意编辑字，丰富学生对语言的积累。2、根据新课程的教育教学理念，在平常教学中，做到了认真备课（备教材，备教法，备学生），精心设计教案按时批改作业，落实三维目标，体现素养教育的思想。根据本班的实际情况，逐一分析每个学生的基本素养和接受知识能力的情况，不断改进教学方法。3、在教学中重视进展学生智力，加强学生思维的...
