下载后可任意编辑课题讨论工作报告20241.课题讨论工作报告2024分析现行的通用技术课堂教学，我认为《通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的讨论》这个课题很有讨论的必要性。所以我积极参加该课题的讨论活动。一年来，在胡九斤老师的指导下，我认识了什么样的学习材料是有效的，什么样的学习材料是无效的，逐步探究出学习材料有效使用的理论和方法。现将一年来参加该课题讨论活动如下：一、理论学习仔细听取胡老师组织我们学习本课题讨论的背景，讨论的目的，讨论的理论依据以及讨论的思路和方法。在理论学习的基础上，我对通用技术学习材料的有效使用和开发有了初步的认识，我明确了自己的讨论目标和讨论任务。二、课堂实践带着初步认识的理论知识，我以课堂为基地，以教学实践为切口，以生动的教学案例为支撑展开自己的讨论活动。我常常关注课堂教学中学习材料的选择、使用和开发下载后可任意编辑并对学习材料进行分类：教材上的学习材料、老师补充的学习材料、课堂生成的学习材料、学生动手操作需要的学习材料，在分类的基础上进行讨论，通过分析学习材料的使用过程，使用效果，找出学习材料在有效运用与开发过程中的不足与优势，并在下次上课过程中改进，不断优化学习材料，这使我在有效运用和开发学习材料的能力有了提高。三、观课议课我积极参加学校组织的观摩课，公开课，研讨课活动在观课过程中，我用心注意执教老师是怎样选择学习材料使用学习材料，开发学习材料以及如何处理课堂上生成的学习材料，对于好的做法和不好的做法我会记录下来，便于借鉴和讨论。在议课过程中，通过大家的议，明确了我对每节课中学习材料的运用与开发的深刻认识。四、形成文字在课堂教学实践的基础上，在分析课堂教学实例中，我将自己的点滴感悟进行梳理，形成文字，写成案例或论文，如《技术的性质》教学案例，论文《多媒体技术与通用技术通用技术学科整合应用的探究》。这些文字虽不深刻、精辟，却能为我今后的讨论铺路导航。五、讨论方向下一步我打算讨论以学生生成的错误思维信息为学习下载后可任意编辑材料的运用与开发。2.课题讨论工作报告2024首先我很兴奋能和大家一起分享一下关于个人课题讨论过程中的一些感受，有许多不成熟的想法还请各位批判指正。说实话，当时在申报市第三期个人课题之前，我对于这“课题”二字是既茫然又惊恐。因为在思维定势里，课题都是那些经验丰富、理论和知识水平都达到一定高度的学者所讨论的。我这样的“菜鸟”怎配得上这“讨论”二字？而且对于要怎样主持“个人课题”，我一无所知。这时，多亏了李校长的督促和指导，我对“个人课题”有了逐步的了解，原来的茫然也变成了期待。因为当我将平常教学中的主要困惑定为讨论对象后，便豁然找到了自己的方向，而且这个任务极具挑战性，能够不断激励我们去阅读、观察、实践、探究。相对于、省级、市级、区级和校级等集体课题，“个人课题”是由老师个人自主申报，独立主持，为了自身的专业进展，讨论个人在教育教学中具体而微观的教育问题的课题，也属于教育科学讨论课题范围。华东师大博士生导师叶澜教授认为“没有老师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有老师的精神解下载后可任意编辑放，就没有学生的精神解放；没有老师的主动进展，就很难有学生的主动进展；没有老师的教育制造，就很难有学生的制造精神。”而个人课题项目，最重要的意义就是引导老师自我解决教育中遇到的问题、难题，促进老师专业化成长。老师在个人课题讨论中，紧密联系日常工作，积少成多，使科研进入常态化。只有这样，老师自身生命质量的提高才能更好的让学生得到进展。但万事开头难，在最初选题时，我就遇到了极大的困难，不了解什么样的题目适合个人课题，在李校长的帮助下，我了解到：1）选题应结合自己的教学实际2）讨论范围宜小3）已有一定的经验积累4）视角新颖创新。我曾列出过几个题目向李校长请教，如英语词汇抽查中数学概率知识的运用、理论讲解中直观比方用法的运用，但这些问题其实是论文题，却不适合作课题题目。因为这些问题只要我们将实践联系理论稍加讨论就可解决，并不需要我们花费一年乃至更长的...
