下载后可任意编辑名著读书的心得体会名著读书的心得体会1苏霍姆林斯基就是前苏联教育思想的集大成者，就是当代出类拔萃的伟大教育实践家和理论家。《苏霍姆林斯基选集》就是他一生心血筑就的纪念碑人们在这纪念碑面前，可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲；可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验；它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪；它更就是一部全面培育人的教科书、素养教育的教科书，给人以借鉴。我选了其中三段著名的话，来谈谈我读书的心得。一、苏霍姆林斯基说：假如老师不想办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。我们上课时有时说这堂课上得很没劲。原因也许不同但老师讲课时激发不出学生的真正的激情可能就是最重要的。老师对教材讲述的模糊不清，针对性不强，以至于在孩子们那里形成了一种沉闷的感觉。老师对教材无所谓的态度，立即会传递给学生，这样一来，教学内容似乎成了架设在师生之间的一条鸿沟。面对着难以逾越的宽度，试问学生怎么能精神得起来呢？在这样的课堂上，比起那些下载后可任意编辑需要注意力集中和内容丰富的课来学生本不需要紧张，但却前所未有的感到疲乏，也许只有下课铃才能让他们更兴奋一些。学生对学习的热切愿望，明确的学习目的，就是取得成功的最重要的的动力。培育这种愿望与学校整个教学工作有着密不可分的联系，而它的实现首先得依靠课堂教学需要老师的不断引导与激励，作为老师的我们，更要时刻注意克服那种令学生昏昏欲睡的课堂语调，用饱满的热情激发学生求知的动力。二、苏霍姆林斯基说：在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就就是希望感到自己就是个发现者、讨论者、探究者，而在儿童这种需要特别强烈。学校里会有这样的场景：老师正讲解一个新的教学内容，学生们仔细听着，讲述结束了，老师问学生：有什么问题吗？教室里一片沉默，于就是老师得出结论，新内容学生们都搞懂了。但就是当老师把学生单个叫起来，让他复述的时候，往往又根本讲不出个所以然来。于就是，老师不得不把刚才讲述的内容重述一遍。但就是，在讲述之前，老师常常不无生气地对学生们说：既然你们一点都没懂，为什么刚才不提出问题来？在这种情况下，我们常常气愤学生的不懂装懂。可就是，在读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认就是错怪学生了。其实，在当时那下载后可任意编辑种情况下，学生们根本无法推断他们对新内容就是理解了还就是没有理解。因为在讲课之初，老师并没有明确告诉学生，在学习这一新内容时，他们应该理解什么，在思考过程中应达到什么目的。思考的过程就是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。老师越就是善于把学生的思维活动给予解决问题的性质，学生的智力也就能越加积极地参加到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越加清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少他们的知识就会掌握得越牢固的老师，就是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关怀首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难就是什么要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的注意力，而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地，自觉地深化到老师的详细讲解中来。学生被动，消极地掌握住的知识，对学生思维进展起不到多大的影响，而就是让他们扮演发现者、讨论者、探究者，积极主动收获的知识，不但让人深信不疑，更会不断激发学生学习的兴趣与热情。下载后可任意编辑三、苏霍姆林斯基说：一个好的老师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往就是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关怀孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经就是个孩子。作为一名老师，很少人不爱自己的学生。但就是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，...
