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有关英语教学中学生能力发展的课题研究材料材料一、——没有“问题”的学生在本单元的课堂教学中，我强调了一直贯穿教育教学中的信条：注重、强化学习方法的指导。在本单元的最后一课检验了“学习方法”的落实效果。首先我给学生5-6分钟时间自读课文，同时要求学生带笔阅读，点出不认识或不理解的词、句；圈出自认为的重点和难点。第二步，把问题带入组内讨论。调查结果：第一组提出问题最多和发言最多者是田一丹，最少者是张晓娜；第二组提出问题最多和发言最多者是赵淑琴，最少者是刘金轩；第三组提出问题最多和发言最多者是周生泽，最少者是何立鸥；第四组提出问题最多和发言最多者是马兰，最少者是张亚文；第五组提出问题最多和发言最多者是刘小宁，最少者是王璐。结果显示：提出问题和发言最多者均出自成绩排名在前十名的学生，而提出问题和发言最少者（甚至没有问题者）出自成绩排名在后五名的学生。调查目的：我想告诉学习中的后进生，学生过程导致学习结果；尤其提醒在学习道路中波动的同学，学习中的主动性（勤动手、动脑）可减少学习的被动；让所有的同学意识到学习态度、学习习惯的重要性。材料二本节课主要内容是以竞赛形式出现1、比赛翻译2、比赛读课文3、比赛忆词（eg.take－took－taken）4、比赛辨析eg.lie－lied－lied－lyinglay－laid－laid－layinglie－lay－lain－lying整节课师生配合不错，同时反映出许多问题：1、听者认为容量大，尤其出现许多辨析词。2、联想记忆法发现了同学在词、句记忆上的问题。3、作为授课者，我觉得时间和容量相冲突，有些难以驾驶的感觉。原因：1、备课过程中对课文本身挖掘过深。2、对学生的考虑欠妥。3、授课过程中展示环节搭配不当。材料三冀教版九年级下册第二单元是有关诗歌。这对师生而言都是一次挑战。因此我就本单元的特殊性而形成一套学习方法。第一节课先给学生介绍了欧美诗歌的起源和诗体种类，从心理方面而言，先给学生做一铺垫，不至于他们一见面就把诗歌拒之门外。第二步，通过上下册对比帮他们找出非规则动词中上册没有学的9个词汇；使他们觉得下册也就是踩了一个小台阶，没什么担心害怕的。第三步，全面性介绍了第一单元我们已经掌握了的知识点，包括语法。让学生在压力小的情况下轻松地面对新知。第二节课让学生以小组的形式阅读第一单元的6篇课文也许因为上面的辅助，阅读课学生做得比我预测的要好得多。表现在：1、用时短（20——25）；2、基础知识点圈点明确；3、对全文的理解效果好；4、小组内合作精神较强，创设了良好的氛围。第三节课具体学习本单元的三种诗体，并教学生写诗。在第四节上新课前，展示配有学生照片（从小学教师处收集）的作品，让学生在惊喜地看到可爱的童年照片时，再次体会自己和他人的这诗。从中感到成长中的成就感和快乐。最后梳理本单元的知识点并讲解（重点）动词不定式。材料四为了巩固“有关挑战世界纪录”的基本词、句。我布置了一次手工作业：让同学们自己制作出认为“最有创意”的手工作品，并带到班里展示，同时能用英文给出作品特征说明，包括长、宽、高及制作过程（It’s…tall/heavy/long/wide），最后评出classrecords。结果是意料中给人多个惊讶和赞叹，之所以说意料中是因为同学们的想象力和创造力是无穷的（在以前的许多次作业中已经证明）。惊讶如下：(田一丹)Look,everyone!Thisismyhomework.Itisalittlechair.Ithinkyouwillaskme,howbigitis?Itisonlyfourcentimeterslong,fourcentimeterswideakesixcentimeterstall.Now,youknowthatitisverysmall.Itisreallysmall,butitislovely.It’snoteasyformetofinishthishomework.Itisveryhard.Itismadeofmud.Ifyouwanttofinishthat,Ithinkyouwillwastemuchtime.Ilikethismudchair,becauseitisfinishedbyme.(周生泽)ThisisDiaoyuIsland.It’s3.5kilometerslongand1.5kilometerswide.Theareais4.3squarekilometers.ItispartofChineseland/territory.ButJapanwantstobuyit.Today’schinaisn’tthe100yearsago’schina.Chinaismuchstronger.Chinahastheabilitytoprotectisland.WesweartoprotecttheDiaoyuIsland.精美的文章不只上面...