初中生物学科探究实验课开课情况调查报告姚河昌探究实验是新教材的一大亮点，它是落实“倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养”这一生物课程理念的有效载体，也是学生真正体验生物科学之魅力、提高学习兴趣、发展创新能力和实践能力的最佳途径。人教版生物教材的主编朱正威教授曾说：“确保探究性学习活动的数量和质量，是此次生物学课程和教材改革中教学策略改革和方法改革的成败所在”。但探究实验也是新教材的一个难点，自2001年使用新教材以来，虽然我们一直在努力探索如何有效地开展探究实验课教学，反复强调教师要切实组织好探究实验教学，有些老师也的确在想方设法创造条件，为学生提供探究实验的机会，也积累了一些经验，可是遇到的困难、存在的问题还是比较多的。为了准确了解探究实验课的开课情况以及造成探究实验课没有开课的原因有哪些？我们对初中生物探究实验课开课情况进行了调查。一、调查对象和时间我们于2013年9月14日本学期开学初第一次教研活动的时间，对全县40位生物教师进行了问卷调查，其中有一所学校只有一位生物教师，因病没有参加答卷。为了使老师们能如实填写问卷，调查前我首先向老师们强调了本次调查的目的是了解情况，解决问题，与评价教师无关，以确保采集的信息真实可靠。二、调查的内容本次调查的内容主要是针对目前我区使用的人教版义务教育课程标准初中生物学实验教科书(共四册)中安排的22个探究实验和9个进一步探究的实验，总计31个探究实验，每位教师在任职期间，每个实验是否每次都组织学生完成；哪些实验从没有组织学生做过；哪些实验原来组织学生做，现在又不做了；哪些实验原来不做，现在又做了；没做实验的原因是什么。三、调查的结果和分析1、开课情况较好的探究实验统计：序号探究实验内容实施情况没做实验的原因每次都做从没做过原来做现在不做原来不做现在做ABCDEF1探究光对鼠妇生活的影响33人5人2人2人3人2探究种子萌发的环境条件33人2人2人3人4人3人3测定种子的发芽率33人1人3人3人5人3人4探究晚婚的意义33人3人3人1人3人4人5测定反应速度34人1人1人4人1人1人注：没做实验的原因可从下列选项中选序号填写，如有其它原因可直接写在空格处。A、缺乏实验材料B、缺少实验设备C、课时不够D、实验课不好组织E、教师自己也不会做F、做不做实验不影响学生的考试成绩2、开设情况较差的探究实验统计：序号探究实验内容实施情况没做实验的原因每次从没原来做原来不做ABCDEF1都做做过现在不做现在做1探究植物对空气湿度的影响12人15人8人5人2人13人9人1人2探究二氧化碳是否光合作用必需的原料8人23人6人3人7人8人9人4人3空气流动会影响蒸腾作用吗？4人27人3人6人2人13人1人8人4探究叶绿素的形成是否与光有关12人25人1人2人3人2人13人4人5采集和测算空气中的尘埃粒子11人20人5人4人2人9人7人2人3人6观察家畜小肠内部结构12人13人9人6人8人2人7人3人7测定并分析当地雨水的PH5人28人3人4人5人11人11人2人5人8探究菜青虫的取食行为4人26人5人5人16人1人2人5人4人9探究动物的绕道取食行为6人24人6人4人15人7人10人3人4人10探究蚂蚁的通讯7人21人6人6人5人2人12人5人4人11酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响12人23人2人3人6人5人3人4人5人从上述统计结果可以看出：只有5个探究实验（占探究实验总数的16%）的开课情况较好，有约85%左右的教师每次都组织学生做；有11个探究实验（占探究实验总数的35%）开课情况较差，每次都组织学生做的教师在２0%左右；有50%左右的老师从没组织学生做过的探究实验有9个。没做实验的原因根据教师选择的比率从大到小依次是：课时不够；缺少实验设备；缺少实验材料；做不做实验不影响学生的成绩；实验课不好组织；教师自己也不会做，实验效果较差等。四、结论1、只要我们肯于开动脑筋想办法，探究实验课的数量是能够得到保证的。调查结果显示，没有一个探究实验所有老师都没组织学生做过，可见教材中的探究实验都是能够实施的。有些教师能够充分认识探究实验课教学的重要意义，本着以学生发展为本的思想，克服各种困难，想方设法为学生提供动手实验的机会。2、生物学科的地位是影响探究实验课开课的主要原因。目前，由...
