参观市一中有感以人为本，弘扬传统台湾教育考察报告海口滨海九小：王进为促进海南与台湾海峡两岸文教交流，2012年10月25日至11月5日，在华南师范大学教授、博士生导师，华南师范大学基础教育培训与研究院常务副院长的带领下，XX省小学特级教师高端访学交流团一行28人，赴台进行了为期10天的参观访问考察。先后考察了台北、嘉义、高雄等市县，拜访了几所台湾中小学校。重点在台北敦化小学、嘉义小学、福山中学等单位进行了参观考察，与学校校长和和部分中层骨干及教师进行了座谈交流，听取了台湾教育现状和学校情况介绍，参观了学校的实验实习场所，走访了部分师生，深深感受了台湾民众对大陆人民的热情，收获颇丰。1、办学特色凸显。台湾的办学模式主要有三种。一是由“政府”出资办学和管理；二是由民间（教会、个人、民间团体）出资办学和管理；三是由“政府”出资建设，交由民间管理。我们参观的敦化小学是台北市闻名的明星小学，拥有109个教学班，是台北市学生人数最多、班级数最多的小学，以音乐艺术教育为办学特色，在教育管理和依托社区力量办学方面有着丰富的经验。在专业学术、地方文化、艺术人文、校务经营等方面特色突出。台湾XX市兴嘉小学创建于1994年，现有在校学生1680人，在嘉义市是一所新兴优质的小学。校长陈火川表示，嘉兴小学以从小扩充学生国际化视野为理念。高雄市立福山国民中学，简称福山国中，是一所位于高雄市左营区的公立国民中学。正式成立于2001年7月1日，该校释放学生的生命潜能，激活创造精神，努力践行“活动中育德，社区中育人”，突出“社区”与“渗透”，强调“实践”与“体验”，形成学校与社会的互动。2、重视学生的个性发展。台湾从1968年起实行九年义务教育，采取按学区就近入学的原则，把德、智、体、群、美均衡发展之健全国民为育人宗旨，重点培养儿童身心、灌输伦理第1页共4页教育及生活教育、以造就人格健全之公民。台湾基础教育基本上分为公办、私立、佛教与教会办学。设置选修课程，张扬学生个性。在设置必修课程的基础上，各个学校都根据实际情况和学生特点，开设了许多选修课，如表演艺术、健康教育、综合家政、社会服务等，要求学生根据个人爱好、特长进行选修，学校指派老师进行集体或者个别辅导，使每个学生的特长充分得到培养，同时为这些学生提供展示自己个性和特长的机会，如经常组织学生参加各种社团活动，使学生不断积累实践经验。同时，学校还把学生特长作为推荐升学的重要依据。-1-4、重视学生的品德培养。台湾学校非常重视学生德行教育，并把德行考核成绩作为学生毕业的主要依据，如其《高级中学学生成绩考核办法》就从学生文化成绩和德行表现两个方面进行量化评价，只有两项都达到合格标准的学生才准予毕业。不仅如此，还要求把德行教育的时间前移，认为小学教育不只是启蒙教育时期，更是一个人的思想品德和行为习惯养成的关键时期，因此非常重视小学生的德行教育，以如何“做人”为起点，围绕礼义、廉耻、诚信等方面进行教辅培养。与大陆相比，台湾的基础教育更加注重弘扬中华传统，强化行为熏陶，在理念上更注重古今中外结合，兼容东西方文明。“传承文明，凸现人文”，民族文化的弘扬渗透于台湾社会的每个细胞中。“至诚”、“至真”、“至善”等大街小巷路名的诉说，万世师表“孔子”塑像在许多学校和寺庙的静静伫立，“论语”在博物馆、文化馆等地的启迪无不彰显着中华优质传统文化的渗透，陪同的学校领导、师生彬彬有礼，校园各角落洁净清新，无不流淌着人文的血液。参观嘉义小学看到，当校长介绍到二十位左右的领导或贵宾时，操场的学生都很自然双脚分立，双手放后，大声回应“某某领导好。”学生的礼貌教育相当到位，对文明的传承不禁令人动怀。学校非常重视学生参加各种社团活动，通过实践来培养学生为人处事、待人接物、文明诚信、集体意识和奉献精神等。同时，把学生参加社团活动的次数、时间、表现作为德行评价的主要依据，而且明确规定德行考核不合格不予毕业。为加强对学生的德行教育，台湾提出了一个第2页共4页共同校训，即“礼、义、廉、耻”。5、重视家长参与学校的管理。在台湾，学校的行政组织、教...
