项目驱动教学法在《电力拖动控制线路》课程中的应用VIP免费

第1页共6页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共6页项目驱动教学法在《电力拖动控制线路》课程中的应用摘要：本文通过一个真实的工程项目，来说明项目驱动教学法在《电力拖动控制线路》课程中的具体应用。该教学模式培养了学生自主学习、分析问题和解决问题的能力，提高了教学质量。关键词：项目驱动教学法电力拖动控制线路工程项目《电力拖动控制线路》是机电专业中一门应用性很强的专业课程。本课程突出特征是理论教学与实际训练并重，要求理论必须与操作密切结合，强调技术应用。通过本课程的学习，使学生掌握电气控制系统的基本环节和典型机床电气控制线路，培养学生分析、设计、安装、调试、维护与管理机床电气控制系统的能力，对今后从事电气工程技术工作打下良好基础。但本课程涉及的知识面较广，如果照搬教材章节顺序，以传统的方法来组织教学，学生会很难理解，对学习产生厌烦情绪，大大降低了教学效果因此，在《电力拖动控制线路》课程中应用项目驱动教学法，把相关知识点融入到项目的各个环节中。这样能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能充分调动学生的学习积极性和主动性，能培养学生自主学习分析问题和解决问题的能力，能发扬同学之间团结协作、创新、探索精神。项目驱动教学法的涵义项目驱动教学法是指在教学过程中,以一个个项目为主线展开，把相关知识点融入到项目的各个环节中去，层层推进项目。通过对问题的深化或功能扩充，来拓宽知识的广度和深度，直至得到一个完整的项目的解决方案，从而达到学习知识、培养能力的目的。项目驱动教学法来源于建构主义学习理论，与其相适应的项目驱动教学模式为：“以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织和指导的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识建构的目的。”在这种模式中，教学关注的重点是学生达到的程度，指导教师的任务是根据学生已有的经验、知识、水平和兴趣来选取适合他们的项目，使学生置身于探索知识的情境之中，从根本上将传统课堂中的满堂灌转变为“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式。在《电力拖动控制线路》课程中实施项目驱动教学法实施项目驱动教学法是以教师为主导，也就是教师必须根据教学内容预先准备一个或多个项目；以学生为主体，也就是以项目工程的研发过程为引导，采用小组方式与独立工作相结合的教学形式，组织学生进行讨论并开展实践性活动，在活动过程中进行学生互评、教师点评，最后结合成功的项目给予演示这样，学生不仅学到了知识点，还通过项目将这些知识点连成一条线，开拓了思路，掌握了知识，达到了面向岗位的职业教育培训目标。下面通过一个真实的工程项目，来说明项目驱动教学法在《电力拖动控制线路》课程中的具体应用。一、工程项目设计工程项目设计是整个教学的关键，项目的好坏直接影响到教学效果。因此教师应紧扣《电力拖动控制线路》教学内容，根据学生的特点，联系实际应用，制定可行的具有实际意义的综合性项目。该教学项目既要涵盖基本的教学知识点，能服务于教学，体现教学目标，又能激发学生的学习兴趣，达到一定的教学效果。在设计项目时，可根据课程不同的知识要点，将一个综合项目划分为若干个相互独立又相互联系的子项目，再将每个子项目分解为多个任务单，每个任务单涵盖一定的课程知识点、重点和难点然后，每个任务单通过设置相应的问题情景引出任务。如在讲授自动控制和自锁这两个重要概念时，引入一个真实的水塔供水控制工程项目。问题的提出（任务描述）：水塔的作用是通过水泵把地下水抽压到塔顶的水塔内储存，以保证供水系统有一定的压力(一定的水位)。如图1所示。第2页共6页第1页共6页手动阀门进水水泵手动阀门水塔供用户SQ1SQ221编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共6页图1水位控制系统二、工程项目的分析项目驱动教学法是学生在教师的指导下，通过合作学习，共同实现一个完整的综合项目而进行的教学活动。在教学过程中，教师应根据项目的任务单，充分调动学生主动地参与到项目的分析讨论...