现代文阅读能力提高《语文课程标准》总目标提出：“中学生要具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”中考阅读题更侧重的是阅读能力的测试，这也充分体现了对中学生阅读能力的重视程度。在中考语文答题过程中，现代文阅读历来是学生失分最多的地方，尤其是近几年现代文阅读偏重于主观表述题，由于答题不得要领，学生失分颇多。如何真正提高中学生阅读能力，这一直是许多中学语文教师所困惑的问题，更是我们亟待解决的问题。在多次考试之后，学生们也往往痛苦不堪，急切希望老师指点迷津。怎样让学生少走弯路，快速提高阅读能力呢？通过十六年的语文教学实践，笔者深深体会到培养学生现代文阅读能力需要做到以下几个方面。一、明确阅读的重要性抛弃错误的认识现代文阅读能力是体现语文实际能力的重要窗口，阅读能力反映一个人语文能力的高低以及学生今后是否能适应进一步学习或工作的需要。阅读教学始终是语文教学的重要组成部分，在整个语文教学过程中，阅读教学所占的比重最大不仅如此，阅读还是识字积词、扩大知识面的重要途径。近年来，泉州市语文中考现代文阅读占了40多分，它直接决定了学生升学的命运。同时，还要让学生改变语文只要死记硬背或临场发挥就好了的错误认识。让学生们认识到阅读是一种复杂的高层次思维形式，做到勤于动脑、动手进行积极思维，养成良好的思维品质，才能提高阅读能力。二、明确阅读要求养成阅读习惯要想提高学生现代文阅读能力，首先让学生明确《语文课程标准》中对现代文阅读的一些基本要求。1．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。4．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。5．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。6．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。7．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。8．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9．阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。10．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识。教师让学生明确以上这些对于现代文阅读的基本要求，在做阅读题时就会有针对性，就能胸有成竹，有的放矢，不会像无头的苍蝇到处乱叮。学生明确了阅读的要求是迈出了培养阅读能力的第一步。只有学生掌握了正确的阅读方法，阅读教学才能事半功倍。阅读教学中，我按照《语文课程标准》中对现代文阅读的一些基本要求，以教材为范例，把方法交给学生，让学生运用掌握的阅读方法去阅读，使学生从被动的接受者变为主动的研究者、探索者，放手让学生去读，去品，去悟进而在认真反复的品读中发现问题，提出对课文的理解，体会和感悟作者在字里行间流露的真情实感，品味文章的精妙之处。学生少走了不少弯路。叶圣陶先生说过“语文教材无非是例子，凭这个例子也使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧”。对于这个“例子”广大教师要给学生质疑解难的具体方法，逐步培养学生发现问题，解决问题的能力以及解决问题的具体途径。同时，要提高学生阅读能力，就要致力于对学生良好阅读习惯的培养。培养学生阅读的良好习惯，首先是预习，孔子云：“学而时习之不亦乐乎！”在充分预习的基础上，才能够发现问题，然后在课堂上等待老师答疑解惑。其次在学生...
