2022三年级语文下册《带雨的花》教案三年级语文下册《带雨的花》教案作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行教案编写工作，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的三年级语文下册《带雨的花》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。三年级语文下册《带雨的花》教案1学问与技能目标：第1页共28页1、相识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。过程与方法目标：1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。第2页共28页情感看法与价值观目标：感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。策略与方法：合作沟通，读中感悟。教学打算：学生打算：预习课文，自学生字，遇到不懂的登记来。老师打算：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激情引趣、导入新课。第3页共28页1、老师板书课题。学生齐读课题。2、师：“看到题目，你们想知道什么？”（学生畅所欲言。）二、初读课文，整体感知。1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不相识的字，用喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。第4页共28页如：“尽情”、“香甜”、“宽恕”等词语可以结合诗中的详细语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文状况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、再读课文，深化品尝1、老师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子？勾画有关的重点词句。2、引导学生沟通读后的感受、印象。第5页共28页3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品尝。重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经验，玩得怎么样？快乐吗？要回家的时候你担忧大人责怪吗？4、整体回顾全文，美读中品尝诗中所蕴涵的情感。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。第6页共28页4、学生独立描红书写。五、拓展延长，积累实践小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？假如你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？代替妈妈给孩子写几句话吧。《带雨的花》教学反思今日讲了《带雨的花》一课，让我感觉很不胜利。缘由在于学生的主动性一点也没有被调动起来。事后分析缘由觉得最主要的是自己的课备得不够充分，用成人化的眼光和思维方式去衡量学生，其实这在教学中是应当尽量避开的，而应当充分考虑到学生作为一个人的独第7页共28页特地位和价值，我们应当以学生为主体，备课不仅要备好教材内容，更应当备好学生。在实际的教学中我有许多问题都没有考虑到，比如学生没有经过充分的预习，是不能很快的概括出课文内容的，而我不仅忽视了预习这一环节还妄想让孩子们根据我的意愿很快地给出答案其实这是很困难的事；另外，当我问到：你有偷偷跑出家的时候吗？同学们异口同声地回答“没有”让我很意外，根本没有想到会是这样的答案，而我也茫然不知所措，只来了一句“看来同学们都是听话的好孩子”。其实孩子们肯定都有这样的经验，这时候正须要老师加以引导，可我却没有考虑到学生的这种状况，让学生学起来更加吃力。第8页共28页整堂课下来自己有一种很吃力的感觉，我想学生也肯定觉得没什么收获或收获甚小。在以后的教学中，我要学会充分的备学生，尽可能的考虑到学生的方方面面，遇到突发事务肯定要镇静冷静，或许它会变成很好的课上生成资源。上完了这节课，我有这样一个小困惑，如何才能与学生拉近距离甚至消退距离呢？三年级语文下册《带雨的花》教案2学问与技能目标：正确认读本课五个会认...
