浅析“大学文化”与“大学精神”段少婧1310631219【摘要】大学精神是大学的灵魂，在大学的发展中发挥着至关重要的作用。大学精神和校园文化作为大学建设中两个重要的方面，承担着重任，要发挥校园文化和大学精神的功能，产生深刻的影响，首当其冲的是要了解大学精神和校园文化，清楚两者之间的联系与区别，找到将两者充分结合起来的对策。因此，我们必须高度重视大学精神的培育，在治校理念中凝炼大学精神，在教学科研中提升大学精神，在校园文化中彰显大学精神。一、大学精神与大学文化（一）大学精神什么是大学精神？很多学者对大学精神进行过研究，也给出了相应的答案，例如唐耀华认为“大学精神是一所大学所拥有的稳定的心理定势和精神状态,是一所大学在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的精神特征,是一所大学整体面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的体现。”①大学精神不是一蹴而就、稳定不变的，而是在历史传统和当代环境中经由历届师生世代累积、共同建构、不断创新而形成的动态精神资源。大学精神不是千人一面、僵化统一的标准答案，而是建立在教育本质和办学规律等普遍共性基础上又自成风格、独树一帜的个性表达。大学精神不是异域学说、西方模式的简单翻版，而是在党的教育方针和普遍价值指导下贴近本土、面向社会、具体可行的自觉自愿的选择，只有这样，既有精神共同性，又具精神个性的当代中国大学才能更有效地履行自己立心明志、凝聚感召和辐射引导的使命，坚定大学的自我意识，推动自身和社会又好又快地发展。②（二）大学文化大学文化是文化的组成部分。美国著名学者华勒在20世纪三十年代所写的《教育社会学》中提出了“学校文化”一词，这是最早作为校园文化的相关概念的提出。我国明确提出“校园文化”是20世纪80年代中期，在上海交大举行的第12届学代会和同年由共青团上海市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”上提出了“校园文化”的概念。在长期的实践过程中，学者们从不同的角度展开的对校园文化的探究，有从广义狭义的角度研究，如陈志军、浦解明、左益等认为“广义的校园文化是指以广大师生为主体创造的精神财富及承载这些财富的载体、实践活动和物质形态；狭义的校园文化指以学生为主体，以校园为主要活动空间，以校园精神为主要特征的群体文化。”③也有从组成部分角度分析，有学者认为可以从物质文化和精神文化层面来看待校园文化，也有学者将制度文化与物质文化和精神文化并列，从结构上分析校园文化，如武建国《校园文化对高师学生思想道德形成的作用》等。二、大学文化的现实体现一个大学的文化首先体现在它的历史和传统中，也具体表现在这个大学在长期的办学历史过程中逐渐积淀下来的一种内在的办学特色，特别是那些经过历史和实践证明对于这个大学来说比较成功的办学经验和思路。例如清华大学在办学历史中形成的中外融合、古今汇通、文理渗透的传统特色。从首都师范大学来说，从它的起源上就与基础教育有着十分紧密的联系，甚至就是一批非常有经验的基础教育的教师和管理者参与了学校的创办，是首都师范大学的奠基人。而这也就从根本上决定了学校在服务基础教育方面的基本定位和特色。这种办学历史和传统中积淀和形成的学校文化与精神既能够反映在学校的制度建设中，但它们也往往是无形的体现在学校的日常工作和整体环境中，体现在人们的言行举止中，渗透在学校的各个方面。④大学文化还可以表现在学校建设的三个方面，即大学生的文化素质，大学教师的文化素养，以及大学本身的文化品位。尽管大学教育更多地具有一种专业教育的特点，但现代大学教育已经越来越强调和重视通识教育，越来越把文化素质作为评价大学人才培养质量的重要标准；大学教师虽然更多地属于一种学科方面的专家，但从教师职业的角度而言，文化素养仍然是第一位的；而就大学本身来说，它的文化品位直接影响和决定了大学的办学视野和境界，制约着大学在办学过程中的方向和质量标准。大学文化最重要的体现为大学的基本定位。大学本身是一个学术性机构，或者说它是一个知识传授和教学的机构。但从人才培养的基本含义而言，大学最根本的定位仍然是一个文化机构。学术可以...
