有关环境创设的心得体会 VIP专享VIP免费

有关环境创设的心得体会浅谈幼儿园环境创设有关资料整理一、什么是幼儿园环境创设幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律，需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。二、幼儿园环境创设的重要性幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于３—６岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。三、环境创设的作用幼儿园环境如同教师一般，对幼儿的认知具有激发性，使幼儿处于积极地探索状态，在各种尝试中使用材料，发现问题和解决问题，从而获得对世界的认识;幼儿园环境也是幼儿与幼儿之间，幼儿与成人之间，幼儿与物体之间互动的关键性因素，第1页共15页对幼儿社会性的发展具有潜在的深刻的影响。1、促进幼儿认知的发展幼儿认知是在与周围环境相互作用中不断发展的。幼儿园环境作为幼儿发展的一种刺激条件，可以有目的地塑造幼儿的某些行为习惯。一旦幼儿园环境创设具有明确的指向性，就可以影响或促进幼儿特定方面的发展。根据幼儿学习兴趣、内容，可以将学习内容或成果展示在幼儿园的走廊，教室内，或是在环境中创设问题情境等，通过环境来激发幼儿的兴趣，呈现学习内容，延伸学习活动，从而发挥其功能。例如，在开展“我们的动物朋友”的主题活动中，孩子们把自己和家长们一起搜集来的有关动物的图片、模型等分门别类整理后，展示在教室的周围，让人仿佛置身于动物世界之中，从而激发了幼儿自主探索的欲望。此外，孩子们用各种材料，如砖块、小石子、贝壳、木块等，在户外场所铺设形态各异的小路，孩子们通过用脚踩、用手摸来感知光滑、粗糙、宽窄、长短等。在与周围环境、材料的相互作用中有效地引发了幼儿主动活动的愿望，从而激发了他们学习和探索的兴趣和欲望。2、促进幼儿社会性的发展所谓儿童的社会化，是儿童在一定的社会条件下逐渐独立掌握社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。幼儿社会性的发展是在一定的环境中实现的。幼儿与幼儿，幼儿与教师，幼儿与物质之间的交流少不了环境的支持语介入。幼儿园环境的诸多方面，如环境布置内容及其营造的氛围，活动空间的安排及活动材料的投放等，会通过影响儿童在交往过程中的情绪状态，交往对象的数量等来影响幼儿社会性的发展。例如，幼儿园的教室内分隔成大小不同的区域便于幼儿在人数不同的小组中进行合作式学习，使幼儿与同伴之间的沟通，竞争与合作更为容易;区角内的各种工具，材料和设备放在幼儿触手可及的地方，让孩子们选择自己喜欢的材料，用自己喜欢的方式全神贯注地进行探索学习;在幼儿园的楼梯下，走廊尽头或是教室的一角设置私密空间，以满足幼第2页共15页儿独处的情感需要，为幼儿疲劳时，遇到失败时，幼儿与同伴发生冲突时，可以到这个小空间里安静地休息，或与同伴谈心，使内心得到一种释放或是安慰，这些都有利于幼儿社会性的发展。另外，幼儿在与教师、同伴、家长共同创设环境的过程中，幼儿与同伴进行交流，合作，表达自己在遇到...