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初中语文作文技法指导作文审题：发散与聚焦作文审题：发散与聚焦我们曾对中学生写作情况进行了一些调查，发现在考试中，因为审题不到位造成作文丢分的现象比较普遍。主要问题之一，是不能根据题目的要求打开思路，形成明晰、准确的写作方向。如有的学生以“绿”为话题作文，思路不开，老是在“绿是生命的颜色，绿是环保的标志”这两个意思中间绕来绕去，内容空泛。如有的同学以“灯”为题作文，思路打开了，但又不能形成明确的写作方向，没有从一个具体的角度去写，却在作文中罗列了各种各样的灯，同学们笑他的作文是卖灯的广告。如何解决这个问题呢?我认为，要掌握发散发散和聚焦聚焦这两个技巧。作文审题：发散与聚焦作文审题：发散与聚焦所谓发散发散，就是面对作文题时，视野要放开，联想要丰富。怎样去发散?这里介绍两个小方法。组词造句法设问法发散发散组词造句法：此法就是围绕题目的中心词，组词造句。每在中心词的前面或后面添加一个词，或用中心句造一个句，就会展示出一重崭新的天地，就有可能形成一个写作思路。有这样一个作文题：以“读”为话题作文。面对一个“读”字，如果打不开思路，很难下笔。我们可以通过组词造句的办法来对题目加以延伸扩展，打开思路：读书、读报、读信、朗读、品读……我读书的故事、难忘那一节朗读课、品读名著的滋味、爸爸没书读的岁月……发散发散“读”字除阅读、学习的意思之外，还可以引申为“观察”、“欣赏”、“探究”等意思，由此我们又可以组成下列词语或句子：读书、读沧海、读夜空流星……读故乡、读父亲、我读懂了老师的眼神……通过用题目中心词组词造句，思路会豁然开朗，各种意象、人物、故事纷至沓来，让我们应接不暇，为我们确定具体的写作方向提供充分的选择余地。发散——组词造句法发散——组词造句法设问法：有时碰到一个题目，感到抽象无从下手时，不妨围绕题目的关键词语，提几个问题，自问自答，从而开拓作文的思路，请看下例：不是所有的鸟儿都能飞越大干洋，而有一种小鸟却能飞越，它需要的仅是一小截树枝。它把树枝衔在嘴里，累了，就把那截树枝扔在水而上，然后落在树枝上休息；饿了，它就在树枝上捕鱼；困了，它就站在树枝上睡觉。小鸟就这样越过了大平洋。其实，对每个人来说，在生活中都有自己的“那截树枚”，你心里的”那截树枝”是什么呢?请以“那截树枝”为话题写一篇文章。发散发散导语显然在暗示我们，心里的“那截树枝”，指的是战胜困难、取得成功的法宝。究竟哪些“法宝”是我们心里的“那截树枝”呢?我们可以通过不断设问来拓展思路：我们心里的“那截树杜”是什么?是崇高的追求。还可能是什么?是强烈的贵任感，是良好的习惯，是一句温馨的话，是一个信任的微笑……这种四面出击的发问，具有很强的攻击力，可以使一个大的抽象话题土崩瓦解，化为一个个细小而又实在的话题。在每个设问的后面，都可能引出一个动人的故事，或者一个新鲜的哲理，这不正是我们求之不得的“宝贝”吗?发散——设问法发散——设问法所谓聚焦聚焦，就是要从众多的切合题意的材料中选出最恰当的，深入挖掘，明确具体的写作方向。聚焦的方法有两个。一是添加信息二是层层追问聚焦聚焦添加信息：经过对题目的发散思考，各种材料源源而来，各种思绪交织翻腾，于是我们这也想写，那也想写。到底写什么呢?我们可以运用围绕一个中心词添加限制语的办法，对思路进行定点。下面是一道半命题作文：我懂得了_____________聚焦聚焦我懂得了_____________横线上可以填“幸福”、“道理”、“智慧”、“爱”、“人生的真谛”等等。但这每一个词的含义都很宽泛，题目大，难以下笔，这就需要进一步缩小角度。如果你觉得对“智慧”这个话题有话可说，那么就可以针对“智慧”这个词，通过添加限制语的方式，缩小写作角度，对思路进行定点。如：我懂得了智慧——我懂得了放弃也是一种智慧。添加的“放弃”这个词语，就缩小了写作的角度，对“智慧”进行了具体的定点，解决了写什么的问题。另外，面对这样的题目，文体可自由选择，既可以写成记叙文，也可以写成议论文。聚焦——添加信息聚焦——添加信息层层追问：当我们对思路进行定向后，...