初中语文作文技法指导作文审题:发散与聚焦作文审题:发散与聚焦我们曾对中学生写作情况进行了一些调查,发现在考试中,因为审题不到位造成作文丢分的现象比较普遍。主要问题之一,是不能根据题目的要求打开思路,形成明晰、准确的写作方向。如有的学生以“绿”为话题作文,思路不开,老是在“绿是生命的颜色,绿是环保的标志”这两个意思中间绕来绕去,内容空泛。如有的同学以“灯”为题作文,思路打开了,但又不能形成明确的写作方向,没有从一个具体的角度去写,却在作文中罗列了各种各样的灯,同学们笑他的作文是卖灯的广告。如何解决这个问题呢?我认为,要掌握发散发散和聚焦聚焦这两个技巧。作文审题:发散与聚焦作文审题:发散与聚焦所谓发散发散,就是面对作文题时,视野要放开,联想要丰富。怎样去发散?这里介绍两个小方法。组词造句法设问法发散发散组词造句法:此法就是围绕题目的中心词,组词造句。每在中心词的前面或后面添加一个词,或用中心句造一个句,就会展示出一重崭新的天地,就有可能形成一个写作思路。有这样一个作文题:以“读”为话题作文。面对一个“读”字,如果打不开思路,很难下笔。我们可以通过组词造句的办法来对题目加以延伸扩展,打开思路:读书、读报、读信、朗读、品读……我读书的故事、难忘那一节朗读课、品读名著的滋味、爸爸没书读的岁月……发散发散“读”字除阅读、学习的意思之外,还可以引申为“观察”、“欣赏”、“探究”等意思,由此我们又可以组成下列词语或句子:读书、读沧海、读夜空流星……读故乡、读父亲、我读懂了老师的眼神……通过用题目中心词组词造句,思路会豁然开朗,各种意象、人物、故事纷至沓来,让我们应接不暇,为我们确定具体的写作方向提供充分的选择余地。发散——组词造句法发散——组词造句法设问法:有时碰到一个题目,感到抽象无从下手时,不妨围绕题目的关键词语,提几个问题,自问自答,从而开拓作文的思路,请看下例:不是所有的鸟儿都能飞越大干洋,而有一种小鸟却能飞越,它需要的仅是一小截树枝。它把树枝衔在嘴里,累了,就把那截树枝扔在水而上,然后落在树枝上休息;饿了,它就在树枝上捕鱼;困了,它就站在树枝上睡觉。小鸟就这样越过了大平洋。其实,对每个人来说,在生活中都有自己的“那截树枚”,你心里的”那截树枝”是什么呢?请以“那截树枝”为话题写一篇文章。发散发散导语显然在暗示我们,心里的“那截树枝”,指的是战胜困难、取得成功的法宝。究竟哪些“法宝”是我们心里的“那截树枝”呢?我们可以通过不断设问来拓展思路:我们心里的“那截树杜”是什么?是崇高的追求。还可能是什么?是强烈的贵任感,是良好的习惯,是一句温馨的话,是一个信任的微笑……这种四面出击的发问,具有很强的攻击力,可以使一个大的抽象话题土崩瓦解,化为一个个细小而又实在的话题。在每个设问的后面,都可能引出一个动人的故事,或者一个新鲜的哲理,这不正是我们求之不得的“宝贝”吗?发散——设问法发散——设问法所谓聚焦聚焦,就是要从众多的切合题意的材料中选出最恰当的,深入挖掘,明确具体的写作方向。聚焦的方法有两个。一是添加信息二是层层追问聚焦聚焦添加信息:经过对题目的发散思考,各种材料源源而来,各种思绪交织翻腾,于是我们这也想写,那也想写。到底写什么呢?我们可以运用围绕一个中心词添加限制语的办法,对思路进行定点。下面是一道半命题作文:我懂得了_____________聚焦聚焦我懂得了_____________横线上可以填“幸福”、“道理”、“智慧”、“爱”、“人生的真谛”等等。但这每一个词的含义都很宽泛,题目大,难以下笔,这就需要进一步缩小角度。如果你觉得对“智慧”这个话题有话可说,那么就可以针对“智慧”这个词,通过添加限制语的方式,缩小写作角度,对思路进行定点。如:我懂得了智慧——我懂得了放弃也是一种智慧。添加的“放弃”这个词语,就缩小了写作的角度,对“智慧”进行了具体的定点,解决了写什么的问题。另外,面对这样的题目,文体可自由选择,既可以写成记叙文,也可以写成议论文。聚焦——添加信息聚焦——添加信息层层追问:当我们对思路进行定向后,...