六（1）班学生孙琪的成长档案袋在“168”爱生行动中，我请同事也为我落实一名帮扶孩子，一来可以加深我的特教之情；二来可以让从中体验残疾儿童的疾苦与成长规律。尽管早就落实了具体人，但是连孩子的姓名也没有记住。可见，这又是想到却没有做好的事啦。今天，手拿着我校六年级孙琪的成长档案袋。她，出生于2001年8月18日，算来应该是14岁的孩子，而六年级的适年儿童应该是2003年9月1日至2004年8月31日出生的，很显然她是一位大龄生，必有一番缘由。她喜爱跳舞、勾编，这倒要跟她本人聊聊。她最喜欢的一句名言是：“努力奋斗，一定能攀上理想的高峰！”我的理解是有了进步就是好孩子，一个人有一个人自己的目标。孩子自己又是怎样的真实想法呢？孙琪同学家住胡坑村，这里可是我较为熟悉的地方，为调研与帮扶提供了方便。我预测到该孩子父母离异，且父亲能力较差，联系人为亲戚邻居。上过小学二年级，那一定是学校动员她来到当时的培智学校。智障表现“有遗传因素，小时候常生病，缺乏数概念，记忆力差，动手能力较差。”上一年级时不会数数，但现在会做简单的数学题目了。应该说，智障儿童在智力上也是存在发展的，同样不可以将其一棍子打死。档案袋内项目主要有：我的语文、我的数学、我的特长、老师的话。论项目我想还可以有：我的本领、活动中的我、我爱我班、我最想说的一句话。语文、数学尽管内容简单，但孩子的进步是明显的。留给我的感受是学习一定阶段还是需要进行检测，或者说评价的。至于学生特长放的是一些常识试卷、剪纸、绘画、铅笔字。我认为：孩子的特长可以跟她的喜好联系起来，如：体育活动、待人接物、劳动助人、某种生活技能等等。老师的话其实是老师对孩子的评价，其内容基本上是参照小学素质报告单。我到觉得应该多一些浅显的书面的话题对话，我倒可以来试一试。从材料中我得知这位孩子是位班长，应该是能做事的好孩子。现在看来，我可以利用已经掌握的信息对孙琪展开调查。通过了解老师、家庭（先电话）及其本人，熟悉她眼前的学习与生活状况，付诸关切，至于档案袋的完善应在手拉手的实际行动中充实。
