水的变化与热的传递教学设计教学目标：1．知道冰融化、水蒸气要吸收热量，水结冰、水蒸气变成霜要放出热量。认识水的三态变化是一个能量传递的过程。2．培养学生实验操作能力和根据科学事实进行解释的能力。3．巩固用温度计进行定量观测的技能。教学准备：烧杯、塑料试管、温度计、纱布、盐、深色饮料罐、温水、冷水、冰（冰最好能取来冰柜内的雪花，加入盐后的降温现象非常明显，当然，也得有一定量的冰块准备好，最好能分成小块的供其他几个实验，以节省实验的时间，提高实验效率）。教学设计：（先设计实验，然后实验课后再进行讨论思考）1．引入我们的生活离不开水，水在自然界以什么状态存在着？2．明确实验目的a)谁知道水的三态存在着哪些变化？如何用实验来证明它们之间的变化？b)如实验1，在烧杯中加入冰后会怎样？如何用实验知道热量是怎样传递的？出示温度计，请孩子思考实验过程。出示表格：实验前的温度实验后的温度实验现象结论往水中加冰冰水：吸热c)看实验2，请学生自由说说实验目标及实验过程，教师板书相关内容。实验前的温度实验后的温度实验现象结论往水中加冰冰水：吸热包纱布后的温度计水水蒸气：3．讨论实验3的相关内容。a)讨论：需要哪些材料？怎样设计实验？应当测量的数据是哪些？猜测实验的现象会有哪些？b)思考实验过程中的注意点，实验中用到的盐和冰粉的量为1：3，注意缩短实验时间。c)按小组分工各司其职。d)分组实验，教师巡视指导。（此实验环境最低温度会降低到零下20摄氏度。）实验前的温度实验后的温度实验现象结论往水中加冰冰水：吸热包纱布后的温度计水水蒸气：冰中加盐冰：试管中的水水：铁罐外的水蒸气水蒸气：4．汇报交流，共享成果。在这个过程中，你们有什么体会？5．讨论思考相关水的三态变化与热的传递的内容。板书设计：水的三态：浪花、白云、热气、冰山、雾、霜、雪、冰雹等。实验前的温度实验后的温度实验现象结论往水中加冰冰水：吸热包纱布后的温度计水水蒸气：吸热冰中加盐冰水：吸热试管中的水水冰：放热铁罐外的水蒸气水蒸气霜：放热先找主角：冰——水再看变化前后温度差异：0——3升高热量传递：吸热过程对水来说：温度差异：10——3降低热量传递：放热
