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风娃娃说课稿VIP免费

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交流之中学方法感悟之处渗阅读——《风娃娃》说课稿后坪镇小学邹大泉尊敬的领导、老师,大家好!今天,我说课的内容是小学语文二年级上册第四组的一篇课文《风娃娃》。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学,要特别关注人文精神的挖掘与落实,在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育,使生动的教材显得更加鲜活。《风娃娃》这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。本课时的学习,在课堂上充分加强学生的语文实践活动,通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现,再相机进行引导。二年级的学生由于年龄较小,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心极强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立,他们掌握了一些识字方法,喜欢读书和表演,但语言表达能力和逻辑思维能力欠佳,注意力集中的时间也较短。介于此我将本课的学习目标设计为:1、认识“抽,续”等12个字,会写“夫,表”等8个字。2、正确,流利,有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。学习重点是学习本课出现的生字,新词,正确书写本课生字,正确,流利,有感情地朗读课文。学习难点是懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”。我运用“三学小组”的模式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡预学、互学、评学的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。按照三学模式在这节课中我主要设计了以下几个环节:一、预学在经典诵读中主要是收集了与风雨有关的四字词语:微风拂面、凉风习习、寒风刺骨、风高浪快、春雨如油等,由小小主持人带领大家认读,这些词语是孩子们第一次接触,在读的时候有一点的难度,所以当小主持人带领大家读了三遍之后,老师觉得没有给他们留下太多的印象,所以又进行了读词语技巧的引导,然后再一次让孩子们一起读。这样设计让“经典诵读”真正落到实处,使孩子们通过自己的练读积累相关的资料,丰富他们的知识储备。在第一课时进行了四次练读,大部分学生对这些词语有了印象,在第二课时再进行四次左右的练读,学生就能将这些词语牢记于心,对今后的学习有很大的帮助。好的开端是成功的一半。虽然生本课堂的三学小组模式中没有提及“激趣”,但是,老师们都知道一节课中,特别是作为低年级的孩子,没有了兴趣,全都是白搭,为了激起孩子们的学习欲望,我采用猜谜语带领学生进入课题,猜对了的孩子都觉得有一种收获的喜悦,对以后将要进行的学习活动充满了期待。“人无头不走,鸟无头不飞”告诉我们缺少重要的东西就不能成事!那么一堂语文课上我们要使学生达到情景交融、身心愉悦的学好知识,设计好这个“头”是非常重要的。打开课文《风娃娃》的那一刻,预设一个什么样的“头”既能让学生易于接受又能“跳一跳摘到果子”呢?我认真阅读了教材,结合二年级学生的实际情况,最后把这个所谓的“头”确定为“你觉得风娃娃是个怎样的娃娃?”旨在引导学生从多个角度去感受风娃娃,通过读课文学生不难发现风娃娃是个既可爱又傻气的娃娃,这样就能让班级中的孩子都能从课文中找到属于自己的收获,让每个层次的孩子都学有所获。二、互学小组交流1、两人完成第一个内容。对学时,一是可以一人读文中生字、练习组词,并说说自己识字的方法,另一名同学认真听后跟同学进行交流评价。二是两人一起读生字词语,然后互相交流自己的识字方法。2、两人对学完成前置学习第二个内容。一人说自己标好的自然段,并读其中的一两段,另一同学接读,直到读完课文为止。3、群学完成前置学习中的3、4内容。两人共同学习,从中知道:看图上的风娃娃来到了哪里?做了哪些事?哪种做法是好事?哪种做法是不好的事?4、群学时交流自己收集到的关于风的资料,了解风还为我们做了...

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