24《果园机器人》说课稿城关小学三（5）班邹文秋一、说教材：这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：1、正确流利地朗读课文。2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。2、学法指导，形成思路自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。3、理念的指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。遵循阅读教学规律，重视学生的体验。阅读时学生个性化行为，是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。三、说教学过程（一）、谈话导入同学们，上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢！今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：24*果园机器人）齐读课题。（二）、明确阅读要求，制定学习目标。1、这是一篇略读课文，请同学们自由读课文前的连接语，说说提出的阅读要求。2、指名说出阅读要求。3、我们根据阅读要求制定如下学习目标。①自由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。②想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。（设计意图：让学生明确要有目的地读书，带着问题读书，以便养成认真读书的习惯）。（三）、学习课文1、完成第1个学习目标（1）、选自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。（2）、检查反馈。①课文共有几个自然段？谁愿意来展示读一读呢？②指名分段读，其他同学注意听，帮助纠正错误。③评一评，谁读得最好？好在哪儿？2、完成第2个学习目标。（1）、默读课文，先想想课文写的机器人是怎样的，（提示：根据每一段的内容思考。）然后同桌讨论交流。（2）、汇报学习成果。（指名说）①这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。②这种机器人会摘果子、装箱、运送。③这种机器人不用电线，也不用电池。④这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。⑤这种机器人会听懂主人的指挥，摘树上的果子“吃”。（4）、从上面的内容，我们可以看出果园机器人的两个特点是什么？（生答，师板书：聪明能干自己充电）（5）、观看课文插图课件，师口述机器人工作与充电原理。（6）、大家读了课文，也看了图，从果园机器人的聪明能干，会自己充电，你体会到什么呢？（生答，师板书：神奇有趣）（7）、那么文中哪些句子写出机器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾画出来，再读给同桌听，并说出有趣的原因。（8）、展示：指名读文中有趣的地方，其他同学参与评价。相机理解“罢工”。（9）、感情朗读全文，再次体会果园机器人的神奇、有趣。（设计意图：教师引导学生带着学习目标自主学习，在自读自悟的基础上与同学讨论交流，培养学生的阅读能力。）（四）、拓展延伸1、同学们，随着科技的发展，如今像果园机器人这样...
