24《果园机器人》说课稿城关小学三(5)班邹文秋一、说教材:这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生实际,本课的教学目标定为:1、正确流利地朗读课文。2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。二、说教法和学法1、选择教法,明确思路培养学生良好的语文素养和人文素养,以及学生的自主合作精神,创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标,体现新课标中的三维目标的统一,充分调动学生的学习积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中,我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。2、学法指导,形成思路自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情。抓重点词句,品读赏析,丰富和积累语言,运用语言。3、理念的指导,精心设计抓住语文本色,体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言,发展语言,是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣,容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣,在对科技的兴趣中习得语言,提高语文素养。遵循阅读教学规律,重视学生的体验。阅读时学生个性化行为,是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会,有所思考。在以上理念的指导下,力求通过教学环节的精心设计,达成三维目标,促进学生发展,于是我设计了这样的教学过程。三、说教学过程(一)、谈话导入同学们,上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文,了解了网络这个神奇的世界,你们知道吗?电脑不但可以使我们跨上信息高速公路,还可以指挥机器人工作呢!今天,我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。(板书:24*果园机器人)齐读课题。(二)、明确阅读要求,制定学习目标。1、这是一篇略读课文,请同学们自由读课文前的连接语,说说提出的阅读要求。2、指名说出阅读要求。3、我们根据阅读要求制定如下学习目标。①自由读文,把课文读正确、流利,并标出自然段序号。②想想课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣。(设计意图:让学生明确要有目的地读书,带着问题读书,以便养成认真读书的习惯)。(三)、学习课文1、完成第1个学习目标(1)、选自己喜欢的方式读课文,把课文读正确、流利,并标出自然段序号。(2)、检查反馈。①课文共有几个自然段?谁愿意来展示读一读呢?②指名分段读,其他同学注意听,帮助纠正错误。③评一评,谁读得最好?好在哪儿?2、完成第2个学习目标。(1)、默读课文,先想想课文写的机器人是怎样的,(提示:根据每一段的内容思考。)然后同桌讨论交流。(2)、汇报学习成果。(指名说)①这种机器人适合果农,所以叫做果园机器人。②这种机器人会摘果子、装箱、运送。③这种机器人不用电线,也不用电池。④这种机器人只要“吃”树上掉下的果实,就会自己充电,不停地工作。⑤这种机器人会听懂主人的指挥,摘树上的果子“吃”。(4)、从上面的内容,我们可以看出果园机器人的两个特点是什么?(生答,师板书:聪明能干自己充电)(5)、观看课文插图课件,师口述机器人工作与充电原理。(6)、大家读了课文,也看了图,从果园机器人的聪明能干,会自己充电,你体会到什么呢?(生答,师板书:神奇有趣)(7)、那么文中哪些句子写出机器人的“有趣”呢?找出有趣的地方勾画出来,再读给同桌听,并说出有趣的原因。(8)、展示:指名读文中有趣的地方,其他同学参与评价。相机理解“罢工”。(9)、感情朗读全文,再次体会果园机器人的神奇、有趣。(设计意图:教师引导学生带着学习目标自主学习,在自读自悟的基础上与同学讨论交流,培养学生的阅读能力。)(四)、拓展延伸1、同学们,随着科技的发展,如今像果园机器人这样...