分享阅读《捉迷藏》活动目标1.让幼儿运用已有的生活经验理解图书中的捉迷藏。2.引导幼儿观察图书细节，讨论画面内容并发现线索并进行推理推断。3.引导幼儿换位思考，体会捉迷藏的最佳做法。活动准备1.带幼儿玩捉迷藏的游戏，丰富幼儿感性认识。2.大书上遮好文字和部分画面内容。活动过程一组织谈话•和孩子们讨论刚才玩捉迷藏游戏的话题，说怎样“藏”不易被“捉”到，“捉”的小朋友是怎样发现“藏”的小朋友的？师：谷悠嘉，你刚才是最后一个被发现捉到的，你是怎样藏的？幼：我藏在厨门后，不动也不说话就不好给捉到。师：高子忱，你是怎样发现谷悠嘉的？幼：我看见谷悠嘉的鞋和脚了。二阅读封面•向幼儿展示大书，让幼儿观察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，书名和其他部分分别用纸遮住）师：老师有一本想和小朋友玩捉迷藏的书，从封面上露出的部分你看到了什么？想到了什么？这是什么地方？幼：这是餐厅，有桌子,有椅子，有橱子。幼：有盆，有碗，水都洒出一点。师追问：你觉得水为什么会洒出来？幼：桌子歪了。师：桌子怎样歪的？你来学学。桌子为什么会歪呢？幼：可能有人抬桌子。师：我们来看看桌子为什么歪了？（师撤去遮纸，保留遮书名的纸）幼：是大象钻到桌子下面啦。师：大象为什么钻到桌子下面去了呢？幼：大象害怕了。幼：大象可能在玩捉迷藏。幼：大象可能去找东西。师：都有可能。下面请写这本书的作者用书名告诉我们他是怎样想的？（撤纸露出书名），师领幼儿指读书名，告诉幼儿这是一本有关玩捉迷藏游戏的故事书。请小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎样藏和捉的。三阅读内页•第一页：师：这是什么地方？大象怎样被发现的？鼠小弟是什么表情？幼：……..（画面明显）略师：咱们看看作者是怎样问鼠小弟的?(撤去遮字纸，师领读。此读本我采取看一页读一页文字的方法)第二页：师：小朋友们来找找大象藏在哪了？你是怎样发现的？如果你帮大象藏会怎样藏才不容易被发现？幼：这是卧室，有……有….幼：我用被子把大象鼻子也盖好。幼：藏在床下面。师：我们一起问问鼠小弟：“她藏在卧室里吗？”“是的”第三页：师：这幅图好像在哪里看见过？幼：和封面一样。师：你觉得在厨房里玩捉迷藏可以不可以？幼：不可以，有危险。师：有那些危险？应该怎样做最好？幼：略…….第四页：（遮好树上的屋，象，梯子）师：你觉得大象藏在哪好呢？幼：树后面。幼：大象趴下，用草盖起来。幼：树上面。师：鼠小弟会怎样找呢？（幼儿猜测后老师将遮纸从下向上慢慢撤去，幼儿边观察边讨论，大象在梯子上;，大象在树上……发现大象第五页：师：鼠小弟是怎样发现的？幼：汽车里，大象露出了鼻子，身子，耳朵…..师：鼠小弟的表情和动作是怎样的？第六页：师：这是什么地方？大象会藏在哪？幼：是花园，大象可能藏在……（让幼儿充分讨论表达）幼：在池塘里师：你怎么知道的？幼：我看到一点大象的鼻子。师：那是象鼻子吗？我看像瓶子。幼：是大象鼻子，瓶子口不是这样的，你看那是大象鼻子尖。师：鼠小弟在哪？他发现了吗？幼：没有（幼读出了鼠小弟说的话“没有”）。师：看看作者是怎样问鼠小弟的？老师重复第六页句子：“她藏在花园里吗？没有”两遍后。第六页，七页同时展示。师不语，观察幼儿后问：怎么回事？为什么都这样高兴？学学他们的动作。幼：大象从水里出来说：“我在这里”幼：大象想：哈哈！这回你没找到我吧，吓你一跳。幼：给你洗个澡幼：鼠小弟举起胳膊说：啊，真舒服！小结：在这次玩捉迷藏游戏中，大象分别藏在了哪些地方？在哪里藏最好为什么？如果是鼠小弟藏，藏在哪里最不容易醉发现？四师生完整阅读一遍读本•师：这本捉迷藏的书真有意思，我喜欢，咱们完整读一遍故事吧。五看封底，了解是第几个读本。•六捉迷藏真有意思，我们到外面玩捉迷藏时，看谁又会藏又会捉。•第二阶段及延伸：1：指读小书2：玩捉迷藏游戏3：句型练习用“......在......吗？”的句型练习说话4：鼓励幼儿续编故事5：家长在日常生活中要随机有意引导幼儿的换位思考。
