有效课堂竞赛活动总结通过“说---上----评”这种形式的有效课堂竞赛活动，展示组教师为我们提供了生动高效的课堂教学模式，提高组教师认真备课，积极参加，体现了自己的课堂特色。为了更好的从活动中汲取经验，现认真总结如下：一、以读领讲逐步深入课堂新课改背景下的语文课堂要求教师必须摒弃以往的“满堂灌”、“满堂问”的教学模式，而要采用师生互动，学生自主阅读、自主感悟、理解的高些模式。本次竞赛活动中，语文教师运用“以读领讲”课堂教学模式较多，一年级原丽军老师运用范读、指导读等形式引导学生轻松地突破重难点，完成了教学任务。三年级任叔文老师采用以读领讲的方法非常恰当，通过多种形式的读，鼓励学生自读自悟，从中概括自己独特的感受，学习自己的语文。二、小组合作运用恰当数学课堂中学生自主探究能力的培养非常重要，它是传统课堂向新课改课堂转变，学知识向知识与能力并重转变的重要体现。这一点在我们的数学课堂中体现较好。二年级李云老师驾轻就熟，小组合作运用恰当。四年级李向东老师引导学生自主探究，在多次试验中学生明确了重点，掌握了难点，效果较好。五六年级老师在课堂上充分发挥学生主观能动性通过同伴互助、合作学习轻松完成了教学任务。三、存在不足1、课堂提问效率不高。主要体现在课堂上设计的问题较多，实际用处不大，不能起到恰到好处的作用，问题的设计空泛、随意。2、活动设计不够巧妙。虽然小组合作和以读领讲在我校的课堂教学中运用较多，也有效地提高了课堂教学效率，但有些活动的设计仅仅是为了增色课堂而没起到实际作用。3、学生主体地位体现不明显。我们的教师大龄居多，经验丰富，对学生知识方面的灌输训练不遗余力，但对学生能力的培养方面却有所欠缺。总之，课堂是教育教学的主阵地，我们以竞赛活动为契机，有力的提高了教师的课堂教学效率。在今后的工作中，我们会不断地开展此类活动，推动课堂教学的健康发展。
