寻访“丝绸之路）活动与探究（司楠约稿）VIP免费

约稿人司楠联系方式0351-4164213作者姓名何世勇联系方式13700910535开户银行中国农业银行德阳市中江县支行账户卡号6228480490345663911作者地址四川省德阳市中江县杰兴镇场镇工作单位中江县杰兴镇中心学校寻访“丝绸之路”——学习与探究之二教学目标知识与能力1、通过识读“丝绸之路”图和最新的中国地图、世界地图，能在地图上准确地找出丝绸之路的途经路线；掌握识图的基本技能；知道图示法是学习历史的一个重要方法。2、针对性的收集资料，了解有关“丝绸之路”的历史、地理、文学知识，培养查阅、整理史料以及学科间互相渗透的能力。过程与方法1、指导学生按要求查阅和收集有关的历史资料、文献、图片和实物。2、通过对照古今地图，加深对所学知识的识记与理解，懂得从历史的角度来认识今天。情感态度与价值观1、通过对丝绸之路”的“寻访”，认识到对外开放能使中国繁荣和富强。2、通过“丝绸之路”的“寻访”，培养集体协作精神，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱，从而加深对祖国的热爱。学情分析《寻访“丝绸之路”》是一节活动探究课。该型课是一种以学生的经验和生活为核心的具有一定实践性的课程，它的设置是基础教育课程改革的重要内容，不是可有可无的课外活动，而是教学内容中不可或缺的一部分。本节课所涉内容，学生在前面学习中已有感性认识，故本课主要通过活动开展，学生参与互动探究，最大限度激发学生的求知欲和好奇心，增进对“丝绸之路”的正确认识和情感共鸣，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱。教学重点与难点教学重点充分利用教学资源，探究丝绸之路上的名胜古迹、古代名人、省份民族、文化物产和山脉河流。突破方法1、指导学生通过教材、图书、网络和自己的生活等方式收集与“丝路”相关的资料、图片和物品，增进对“丝绸之路”的历史、地理、文学等人文知识的认知；2、利用情景再现，辅以多媒体手段，通过不同学生（角色：导游）讲解丝路沿途人文风情，激发学生探究丝路的兴趣。教学难点如何理解丝绸之路是商路、经济文化交流之路和友谊之路。突破方法1、通过情景再现，多媒体展示，和收寻身边的实物，利用不同学生（角色：导游）讲解丝路沿途历史和人文风情，是学生认识到丝绸之路既是商路、经济文化交流之路，也是和平和友谊之路。教法与学法导航教学方法情景再现法、互动讨论法学习方法阅读交流法、角色扮演讲述发、史论结合归纳法教学准备教师准备1、布置学生查阅有关丝绸之路的普及性读物，收集有关图片、诗词或实物资料。学生可根据个人情况参加到下列各组：A组，上网查阅；B组，图书馆书店查找；C组，收集音像制品；D组，如邮票、火花等。2、指导学生阅读课本上的“秦朝疆域图”、“西汉疆域图”和“丝绸之路示意图”及相关课文；并在今天的世界地图上绘制“丝绸之路示意图”。3、制作与寻访“丝绸之路”相关内容的课件。学生准备1、收集有关“丝绸之路”的史料、图片和实物或诗词等，并进行归类；2、阅读课本上的“秦朝疆域图”、“西汉疆域图”和“丝绸之路示意图”及相关课文；并在今天的世界地图上绘制“丝绸之路示意图”。3、按历史组、地理组、民族风情组和文学组准备导游解说词或活动内容。活动过程利用典故，导入活动教师：公元前1世纪的一天，罗马执政官恺撒穿着灿若朝霞的长袍出现在剧场包厢时，百官们都惊呆了。后来人们才知道，恺撒穿的“天衣”是用中国丝绸缝制的。人们用“天下第一织物”等最美的语言赞美中国的丝绸。那你们知道中国丝绸是通过什么途径来到罗马的？学生：丝绸之路教师：是啊，正是“丝绸之路”这条重要的商道，架起了的东西方联系的桥梁，使中国走进了世界，世界了解了中国。那我们今天就穿越历史，跟随商队，重走“丝绸之路”，去探访、触摸丝路厚重的历史人文风情；去思考、规划怎样才能使古老的“丝路”再次焕发活力，为人类的发展服务。好不好！重踏丝路，“导游”解说活动一：张骞通西域，丝路始开通他是一个冒险家、又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。”———翦伯赞导游A（历史组代表）：西域是秦汉史，玉门关、阳关以西，葱岭以东的广大地区，主要是今...