浅谈小学音乐教学中的素质教育则徐小学许希近期，江泽民总书记发表了《关于教育问题的谈话》，对教育事业涉及教育工作的重大问题作了全面、深刻的阐述。当今世界，知识和人才、民族素质和创新能力已成为综合国力的重要标志，教育作为经济发展和社会全面进步的重要基础，必须认真贯彻党的教育方针，大力发展教育事业，全面推进素质教育，促进青少年的全面发展，培养适应现代化建设需要的高素质的劳动者和各级各类专门人才。这就要求我们的教育思想、教育观念、人才培养模式等必须符合时代的要求。当前，我国小学艺术教学的方向正面临着一个转轨问题，所谓转轨，就是由传统的片面技能技巧型教学向素质型教学转变。仅就音乐教学而言，素质教育就是由原来的单纯教授音乐知识技能和偏重抓尖子生的教学思想，转变为面向全体学生，提高所有教育对象的艺术素质和音乐审美能力。一、更新教学观念按国家教委颁布的《全国艺术教育总体规划》的要求，首先要端正思想，变应试教育为素质教育，把基础教育由应试模式转移到提高国民素质的教育轨道上来。音乐教学作为美育的重要内容和实施途径，要在传授基本知识和技能的同时，着重加强素质训练和审美能力的培养。为提供全民族的艺术素质打好基础。小学音乐教学是落实“艺术教育总体规划”的中心环节，培养德、智、体、美全面发展的人材，这是时代和社会的要求。没有美育的教育是不完全的教育，那么缺乏美育的人才，也是不完全的人才，所以，音乐教学要本着以提高审美艺术素质为中心，以音乐欣赏为先导的原则进行教学。要把音乐欣赏渗透到音乐教学的各个环节中去。音乐教学中的素质教育，体现了美育在育人作用的突出地位，我国古代哲学家荀子在谈音乐艺术对德育的作用时说：“感人也深，化人也速。”美的健康向上的音乐，可在潜移默化中给人以感情上、性情上、道德情操上的感化作用，被教育者素质的提高，正是这种“感化”中而不断升华的体现。加强素质教育，提高学生审美情感，突出音乐学科的感染力，把热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、热爱社会主义的思想教育，推倒一个新的层次。因此在当前新形势下，音乐教学的主导思想必须由单纯教授音乐知识技能和偏重抓尖子生，转变为立足普及，面向全体，培养学生健康的审美能力，提高所有受教育对象艺术素质的轨道上来，应把素质教育作为音乐教育的核心和灵魂。二、更新教学方法在教学方法上，要把提高素质，培养能力贯穿于整个教学始终。要在学习外国优秀教学体系和科学教学方法的同时，结合我国具体实际、分析本地区教育对象的素质状况，具体探索出具有地方特色、切合实际、有利于素质提高和能力培养的教学方法。要改革“我教——你学”的注入式教学方法，教师要根据学生的年龄、素质程度的不同，采用不同的教学方法。充分调动学习热情，重视形象、活泼多样的、美的教学方法，有针对性地进行教学。培养学生感受美、理解美、表现美的能力。我在音乐欣赏活动中，往往是多层次地提供给学生多种表达方式，如：律动、歌唱、绘画、编故事、做游戏等。在欣赏音乐教材第一册中的《我的小鸡》时，我先让学生闭上眼睛想一想小鸡的可爱形象，再让学生用画笔画出小鸡的家园，然后再说说歌曲表达了小主人对小鸡怎样的一种情绪（疼爱），最后师生一起来和小鸡跳跳舞（即律动）。这样的欣赏教学不但深深地吸引了学生，还强化了学生对音乐作品内在的感受力和理解力。高年级学生求知欲旺盛，善于思考，音乐课应在情感的培养上多作文章。即增加情感因素多加诱导、分析的一种微妙的无形的智力训练。教师要善于启发、引导学生的思维能力，让学生多动脑、多活动，采用精讲多练的教学方法，要求学生用自身的眼、耳、脑、口、手等各器官的活动，进行听、读、练、唱、打等素质训练、在培养能力上下功夫。在实施运用教学方法时应注意以下几点：1、学生主动的发展。学习主体是学生，被动的发展不可能使学生有积极性，而离开了学习的积极性，学习就不会取得应有的效果，教育也就不能达到预期的目的。2、学生活泼的发展。没有生动活泼，也就没有个性的多样化，也不可能有创新精神。如：提供教学活动空间，让师生自由...
