为了同一个愿望——记北京市历史名校101中学卓越教师团队（《中国教师报》王湘蓉聂成华）花团锦簇、草木青青，幽静典雅的校园，处处散发着沁人心脾的书香；历史悠久、底蕴深厚，红墙灰瓦之间，展现着新时代赋予的和谐大气；步入北京市一零一中学，就仿佛走进了一幅描绘教育发展的壮丽画卷。作为中国共产党在革命老区创办并迁入首都的唯一一所中学，一零一中已经走过了60余年的风雨历程。自建校以来，学校的每一个发展阶段都受到了党和国家领导人的特殊关注，这种关注和指导坚定了学校全体师生承载传统、肩负重任的决心。多年来，一零一中学坚持“为了人的幸福”的教育内涵，在继承历史经验的基础上全面规划学校发展，明确学校的办学指导思想，提升、固化，丰富着学校的办学理念、办学目标和人才培养目标。如今，一零一中学已经成为北京中学教育界的旗舰，她的辉煌得益于党和国家领导人的关怀，得益于全校师生的共同努力，也得益于学校雄厚的师资力量。各专业教师在共同教育理念的指引下积极完善团队构建，在各自的学科领域勤于钻研、不断探索，走出了一条不平凡的教书育人之路。治学勤恳如种地待人真诚似老农“你的手中有许多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都对未来充满憧憬与梦想。他们都依赖你的指引，塑造及教育，才能成为最好的人和有用的公民。”——摘自《一零一中学教师任命书》温家宝总理曾指出，“教育大计，教师为本”。由此可见，教育事业要想取得长足的发展，就要拥有思想、专业双优先的师资力量，以及切合实际的队伍建设理念。对此，一零一中郭涵校长有着深刻的认识，她说，“有好的教师，才有好的教育。因此，造就师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍是学校发展的重中之重。促进每一位教师的学习和成长，成就每一位教师的发展是我们一贯坚持的方针。”据了解，在一零一中学有这样一个传统，每一位从校长手中接过任命书的新教师都会这样问自己：我在为谁工作？我能给予学生什么？我在职业素养上欠缺什么？我是否能为学校贡献力量？通过对这些问题的深入反思，教师们对自己的职业生涯有了一个清晰的规划，为今后的专业成长和自我发展积蓄了动力，也为学校教学质量的提升奠定了坚实的基础。在郭涵校长看来，学生选择101中学是因为他们认为在这里能提供优质教育，而优质教育的本质就是教师的素质与能力。所以，在教学实践中，她提出了更高的要求——“重视常态教学，拒绝假性成长”。她说，“一名教师的水平有多高，不在于一堂公开课做的多么精彩，而在于在日常教学中的每一堂课都让学生满意。教育的内涵在于点滴的积累，而绝非是一时光鲜。”为了打造一支素质过硬的教师团队，学校主要采取三项具体措施：一是，让全体教师明确“以人为本”的现代教育价值观、“每个学生都精彩”的质量观、发展性的评价观，以及“幸福一零一”的教师观。通过这些观念的树立，将全校教职工的心紧紧的联系在一起，帮助他们确立了共同的育人愿景和“校荣我荣、校损我损”的职业理念。二是，学校启动读书工程，促进教师阅读活动的开展。它的直接价值是引领教师的专业化发展，它的终极价值是培育学生的生命成长。作为海淀“十一五”教师阅读工程试点校，学校要求将阅读与教育教学实践结合，把阅读变成实践与研究的过程。全体教师阅读了《有效教学》、《给教师建议》、《是什么让教师不断进步》等图书，并撰写读书心得。学校还对评选出的优秀读书必得进行表彰，保证了教师读书活动的实施走向规范化。三是，通过强化教师分层培训，进行潜能的深度开发和目标培养，让教师们在学习中提升、在提升中发展。在这个过程中缩短教师队伍的水平与品牌名校的差距，大力提高教师的专业化水平，打造学习型的团队。教育是面向生命的教育，那么教育者同样需要生命关怀。多年来，一零一中始终把工作建立在对教职工关心爱护、尊重信任的基础上，用情感呼唤情感，以欣赏的眼光给教师成功的机会。同时，学校更注重对教师专业能力的培养，主要是对学生的调节、引导和改造能力，对教学活动的调节、控制和创造能力，以及调节、改造和发展自我的能力。这些工作的开展，使教师...
