《学习服装搭配》说课稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！话说，人靠衣装，马靠鞍。服装作为一种符号和象征会给人留下深刻的印象，它可以表明一个人的身份、气质和个性。合适的、美的服装不仅能够给人留下良好的印象，更重要的是能给自己带来充足的自信。今天我说课的题目就是《学习服装搭配》。下面，我着重从教材、教法、学法、教学程序以及教学辅助设计，五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说教材1、教材分析。本节课《学习服装搭配》，选自人民美术出版社第十三课第十册，属于表现·应用课。旨在通过看看、想想等方法引导学生在不同场合结合自己的情况进行服装搭配，成功的实现自我形象展示。2、教学目标。根据教材分析我将本节课的教学目标确立为以下三维教学目标：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。首先来看知识与技能目标，使学生掌握服装搭配的相关知识，提高学生得赏析能力、发现问题和解决问题得能力。而过程与方法目标，通过学生的欣赏，引起学生对生活中服装搭配的关注。情感态度与价值观目标，培养学生全面思考问题的意识，体会搭配的意义，形成服装搭配的价值观念和情感态度。3、重点与难点。依据本课的性质和中学生的特点，我的重难点是这样设定的。重点：根据色彩、款式、时间、地点的不同合理搭配服装。难点：培养学生的自我分析、评论、创造和审美能力。二、说教法在说教法和学法之前，我们先来看一下学情分析。1、心理特点。七年级的学生具有强烈的求知欲望和好奇心。2、知识基础。七年级的学生在小学的美术课堂中已经对色彩有了初步的学习，因此我采用体验丰富已有的知识，在欣赏与尝试中学习新知，为学习服装搭配奠定知识基础。3、七年级的学生对服装搭配有一定的敏感度和想象能力。“学生为主体，教师为主导”是现代教学指导思想。只有指导思想正确，才能灵活运用教学方法并加以创新本节课的教法我主要运用了启发式教学法、情景教学法以及讨论教学法。启发式教学法：以学生为主体，调动学生学习的积极性。情景教学法：通过视频和图片的欣赏，营造出温馨的学习氛围，激发同学们的学习积极性。讨论教学法：师生互动，带动同学们将心里对色彩的认识、对服装搭配的理解大胆的讲出来。依据本课的性质和中学生的心理特点不断的采取欣赏、演示、讲授的教学方法。这样多个教法并用，不但培养同学们分析作品的能力，又启发了同学们的思维。使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。三、说学法而本节课的学法我主要采用自主、合作、探究。自主：培养学生学习的自主性、主动性。合作：强调学习的互动性、交往性和分享性。培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。探究：强调学习的过程性、问题性和开放性，形成思考的习惯。让学生在好奇感知—乐中体验—观察探究—大胆创新，在上课过程中我将采用一组清爽浅色系和温暖深色系的对比图片，从而实现了观察—探究—发现。采用鼓励学生自学、老师领学、师生共学的教学手段，突破重难点，实现预设目标。我认为这样可以拓展学生的学习途径，尊重学习方式的个性化选择，最终做到自主学习、合作学习和探究学习有机结合。四、说教学过程我会通过以下四个部分重点讲解我的教学过程。1、情境导入，引入新课（3分钟）在此我设立了“试一试”的环节，和同学们一起做一个有意思的猜谜游戏，调动起同学们的学习积极性同时让学生们初步感受服装的魅力。做完游戏之后，我会说：“同学们想不想通过服装让大家都记住自己呢？现在就让我领同学们走进探索服装搭配的奥秘旅程，共同探讨有关服装搭配的知识吧。”七年级的学生强烈的好奇心和求知欲会被激起，为传授新知做铺垫。2、表达感受，传授新知（20分钟）在这一环节的开始，我会向同学们提问：“生活中，我们每个人都是一名服装设计师，你会怎样搭配服装，又会注意哪些问题呢?”。学生通过积极思考讨论踊跃发言。我则总结学生的回答：1、服装的运用方面：服装的种类及特点。当学生了解服装的种类和特点后，我运用图片对比的方式，让同学们知道在不同的场合应穿不同的服装。2、服装色彩的运用：色彩使服装具有冲击力并能表达一个人的感情。...
