《秋天的怀念》教学设计一、教学要求1.理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。2.自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。二、教学重难点概括母亲关心“我”的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。教学过程一、扣题探读，激情导入师:同学们，现在是什么季节啊？（生：秋天）对“秋天”,你有怎样的印象?是呀。秋天是迷人的，“霜叶红于二月花”；秋天也是伤感的，“夕阳西下，断肠人在天涯”。但不管怎么说，秋天总是美的。它的许多事物总能引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。今天，就让我们走进著名作家史铁生《秋天的怀念》，去感受文中别样的情怀吧。（板书课题）二、朗读课文，整体感知1、教师范读，思考如下问题：（1）怀念的是谁？（2）为什么是“秋天”的怀念？（3）作者在文中写了哪些事？请用简要的语言概括出来。（线索：看花）三、品读人物，懂得母爱1、品读母亲师：既然怀念的是母亲，那么，文中的母亲是个怎样的人？下面我们来品读人物，怎样来品读呢？就是：听其言，观其行，察其色。也就是通过人物的语言、动作、神态的描写来读人。（展示）师：默读1、3、6段，画出描写母亲言、行、色的句子。在你的书上作上记号，记号是读书的结果。……智慧在宁静中。（学生默读，标注）师：下面我们来交流自己的成果。（生：交流）（展示）师：再一次把这些画过的段落再读一遍。思考：你从这些言、行、色中读懂了什么？(母爱)师：如果母爱是一片大海，那么一个个细节就是一滴滴的小水珠，聚成了这片大海……作者就是抓住一个个细节来描写母爱……但母爱并不仅仅是一个个细节，再读课文，读读这些细节背后，这些句子背后又告诉了我们什么。师：“躲”字告诉了我们什么？母亲为什么不制止，反而要躲出去？从中你看出了什么？师：母爱就是理解。泰戈尔说：“理解是爱的别名。”没有理解就没有真正的爱。“扑、抓住、挡”等动词师：（总结）母爱是博大的，是很难用语言来形容的。作家正是抓住一个个细节来描写伟大的母爱……师：刚才大家读书思考的过程叫品读。歌德说：读书人要有两只眼睛，一只看见文字，一只看到文字的里面。母爱是博大的，无法用语言说清楚。2、自读“作者”，感受变化师：面对博大无私的母爱，从前的作者是怎样的？找出相关的描写读一读。(动作、语言描写，写出了他的痛苦、绝望、消沉)师：作者后来发生变化了吗？你从哪里看出来的？(读最后一段)师：作者是直接说的吗？这就是含蓄，借花写人，含蓄写出了“我”在母爱的呵护下已经驱走了心头的阴霾，增强了生活的勇气和信心；写菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉，正象征了母亲对子女的那种纯洁高尚、深沉无私、感人至深的母爱。(最后一段的作用)点明主旨，深化主题。师：作者以前是痛苦、绝望、消沉的，后来是勇敢、乐观、积极，这叫前后对比，前后呼应。3、懂得母亲，好好儿活师：作者是真的做到“好好儿活”，还仅仅是口头的？(资料助读：史铁生怎样看待生病)师：如果只是如此，也不足为奇。他以有缺憾的生命，取得的骄人的成就。(资料助读：史铁生的文学成就)师：史铁生的生命是有缺憾的，但他以“好好儿活”而获得的生命的圆满，超越了我们大多数人。师：我们懂得母亲吗？我问大家，也问我自己。记得小时候……(讲述自己是如何懂得母亲，好好儿活)(问两三个学生，再随机问一位听课的老师，是怎样“好好儿活”的，当然也可以问校长)师：就让我们在《懂你》的歌声中，懂得母亲，好好儿活吧!
