体育课《立定跳远》案例分析洗马中学周超明2010年3月21日一、背景分析本节课的教学目的是以课标为教学指导思想，体现以学生为本，以身体锻炼为主要手段，增进学生健康，促进学生全面和谐发展。本课所学的内容是(立定跳远)，根据小学低年级的学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大，而身心发育快的特点，教师通过语言描述、实物演示、音乐渲染等手段创设课堂教学的情景，诱发学生学习体育的主动性与积极性，让学生置身于情景中去体验各种学习内容。二、实施1,本节课先以语言导入主要内容《立定跳远》并讲解立定跳是以锻炼腿部力量为主的一项活动。准备部分以一些腿部放松活动开始，再加400的慢跑来提高学生的心率从而达到一定的兴奋程度。2，主要内容实施是这节课的关键在讲到立定跳远时我为了避免学生对这一活动的枯燥我先以一段音乐辅助跳练习带动学生的积极性，再进入到主要内容。在练习立定跳的时候让学生先是对照老师的动作模仿练习，当学生掌握一定的方法后就开始以一些趣味性游戏来进一步调动学生的积极性。教学手段：引导，激发，鼓励，讲解，演示等一些方法。3、结束部分放松，身心调整，腿部按摩等。最后老师小结学生收拾教具宣布下课。三、讨论分析1．创设学习情境，利用学生已有的生活经验，把学生带到特定的情景之中，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，这种教学形式效果如何’是否值得探讨?2．本案例对于提高学生的综合能力是否有效，四、简析1．情境教学法是激发学生对体育活动的兴趣，提高体育课堂教学质量与效果的一种有效的教学形式。环境是教学中学生获得体验的载体。创设情境并把学生带到特定的活动环境中，让学生入景动情、明理知味，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，使学生产生优势兴奋中心，从而获得最佳的有意注意，引导学生把兴趣指向学习内容，调动学生学习、锻炼的积极性，以提高体育课堂教学的质量与效果。本节课有难到易，有烦到爱，有简及繁让学生在快乐中得到锻炼。《土地的誓言》教学反思洗马中学李斯志2010年3月19日第一遍看端木蕻良的《土地的誓言》，觉得有点生涩，文章修辞手法多变，景物叠加、词语移用、人称变换等等，使文章缺乏理解上的容顺。然而即使如此，却依旧能感受到到洋溢在文章之中的喷薄情感。是悲愤，是感伤，是低沉，是激昂，一种感动在阅读时油然而生。编者的意图很明显，是想把它作为一种“爱国精神的显现”的文章放进这一单元。然而对初一学生来说，那种背井离乡之苦，家破国丧之痛是根本无法体味1的，再加上文章本身所具有的抒情性、散文化的特点，使得文本的理解都成问题，更不用说去感受文字的内涵了。那么，究竟用不用去讲解文本中所传递的信息呢？譬如文章中所描绘的景物譬如运用的抒情方式等等。再读文章，觉得还有很多东西难以理解，尤其是本课的练习题繁多琐碎，涉及词语、句子含义的有很多，究竟是否有必要去讲解这些东西？这篇文章是作者借回忆自己的故乡的景物，来表达对家乡的热爱，抒发要收复故土的愿望。那些形式都只是为了表达作者的情感而已。我顿悟只要能感受了作者的喷薄情感，难道不是一种获得么？语文非得解析文章，咀嚼词句才行么？“不求甚解”也是一种解法吧！于是，我以“创设情境、激发情感；以文动情、以情感文”为目标设计了教学过程。创设情境、激发情感1、以伟人爱国名言导入爱国主题。2、九·一八事变后东北沦陷的镜头。3、播放《松花江上》歌曲。低沉悲壮的歌声，触目凄惨的画面，使学生处于一种悲愤的情感状态，为理解文章中国破家亡之痛做好了铺垫。以文动情、以情感文1、范读课文，学生感受文章蕴涵的情感。2、画出令自己感动的句子并朗读。（教师范读过程中的语气变化，或舒缓或急促，或低沉或激昂，或优美或悲怆都能使学生感受到文字所蕴涵的情感力量。学生在朗读的时候，也能满含真情，很好地反映作者在文字间要倾诉的感情。）至于那些写作手法等等，学生在揣摩语气，探究质疑的时候提到了，但是，在那样的一种情感氛围下，学生很容易理解作者为什么这样写，也没有必要去深入了。最后，以艾青的《我爱这土地》配乐朗读做一堂课的结尾，再次把情感推向高潮。不仅增加了课堂容量...
