新农村校园德育工作探究洪河屯乡第一中心小学李俊峰摘要：社会主义新农村校园德育教育，对农村教育提出了新的机遇和挑战，如何在新形势下审时度势，开创德育工作新局面，是摆在每个农村教育工作者面前的问题。以新课程改革为引领，紧紧围绕学校提出的“自我教育”这一目标，以习惯养成教育为基本内容，以学生实践体验为基本途径，开展生动、真实的教育活动，从而达到学生管理自主化，集体建设人文化，教育活动系列化，评价方式多元化。把握德育系统化、规范化原则，使学生争做“负责任、有教养、自主自强”的外中学生。关键词：新农村、德育、探究、自我教育、负责任、有教养、自主自强一、背景聚焦（一）、全国背景党的十六届五中全会提出了推进社会主义新农村建设的历史任务，这是党中央统揽全局、着眼长远、与时俱进作出的重大决策，是一项惠及亿万农民、而且关系国家长治久安的战略举措，是我们在当前社会主义现代化建设的关键时期必须担负和完成的一项重要使命提出建设社会主义新农村，是中央贯彻落实科学发展观，构建和谐社会这方面的一个非常重大战略部署，是一个具体的实际行动。中小学生是祖国的未来，如何对学生进行思想道德培养，直接关系到国家和民族的命运。也是促进下一代健康成长的迫切需要。区划调整后，面对农村教育落后的现状，区委、区政府审时度势，高瞻远瞩，进行农村中小学布局调整，建设成了5所高标准的现代化学校。5所新建学校的建成有利于规模办学，规范管理，全面提高教育教学质量；有利于缩小城乡教育差距，实现教育平等；有利于推进素质教育；有利于加快信息教育的发展，实现教育信息共享，率先在全省范围内实现了城乡教育一体化。（二）、学生特点中、小学生正处于生理和心理迅速发育的时期，可塑性很大，容易接受外界的影响，也是道德品质形成的关键时期。综上所述，社会主义新农村校园德育教育，对农村教育提出了新的机遇和挑战，如何在新形势下，审时度势，开创德育工作新局面，是摆在每个农村教育工作者面前的问题。二、德育分析学校的历史，不难发现，农村学校的德育工作缺陷非常明显：（一）、目标不明确或着较单一。（二）、内容零敲碎打，不成章法。（三）、管理松散，缺乏向心力（四）、德育评价缺乏多元化（五）、乡村特色浓厚，缺乏时代信息，与农村城市化不符合。（六）、新一轮“读书无用论”有所抬头，家庭、社会德育氛围不浓.三、德育探究实践针对学校的现状，探索一条符合学校实际、学生现状、有利于学校发展、有利于学生健康成长，有利于培养学生健全的人格，有利于社会主义新农村建设人才的培养的途径，是我们在两年中苦苦思索的研究课题，经过多方论证，几多修订，逐步形成了“围绕一个目标，把握两个原则，坚持三项指标，突出四个重点”的德育工作方法。（一）、围绕一个目标。新课程改革中指出：“一切为了学生全面、健康、和谐发展”。我们以新课程改革为引领，紧紧围绕学校提出的“自我教育”这一目标，以习惯养成教育为基本内容，以学生实践体验为基本途径，开展生动、真实的教育活动，从而达到学生管理自主化，集体建设人文化，教育活动系列化，评价方式多元化。（二）、把握两项原则㈠、把握德育系统化原则因我校是一所新建的城乡一体化学校。学生都是来自于周围十几个村子的农家孩子。相对来说，学生的文明素质还需要很大的提高。针对这一特殊情况，作为学校德育这一块，更需坚持德育系统化原则，形成行之有效的方法与途径，提高学生的文明教养，以达到“学生会做人”管理目标。为此，在德育系统化大的原则下，我们从时间德育系列化和内容德育系列化两方面入手，开展德育工作。1、时间德育系列化。我们以传统节日为基础，开展德育教育活动。如在“三八”妇女节开展“妈妈，我为你洗洗脚”主题活动，让学生通过为妈妈洗脚，懂得父母的辛劳及对自己的爱，同时懂得回报父母的爱；在春暖花开的清明时节，开展“远足、踏青”活动”，陶冶队员的情操，磨练队员的意志，培养队员热爱家乡、热爱祖国大好山河的情感；在“五一”劳动节开展“以热爱劳动为荣”教育活动，让学生感受劳动的快乐，同时体会父母劳动之艰辛。在“国庆节”...
