中国中小学生科学兴趣状况调查及警示(2014-05-2709:26:35)当前，从全球范围看，科学技术越来越成为推动经济社会发展的主要力量，科技创新人才成为许多国家紧缺的宝贵资源。研究表明，早期对科学的兴趣，对后续的学习以及是否从事科学领域的工作有预测作用。少年儿童的科学兴趣和素养决定着一个国家的科技人才储备，影响着一个国家的科技实力乃至综合国力。因此，世界各国都极为关注少年儿童科学兴趣的培养和科学素养的提高，以保障为未来社会发展储备足够多的科技人才。中国青少年研究中心于2013年9月启动了中小学生科学兴趣与素养的研究，并联合美国、日本、韩国共同开展高中生科学兴趣的比较，旨在通过国际比较，评估中国中小学生的科学兴趣、科学学习与活动参与以及科学素养状况，以期为提升中小学生的科学兴趣和素养提供政策建议。本研究主要采用问卷调查法，调查于2013年10月-12月在四个国家同时实施。各国有效样本量见表1。表1中美日韩四国调查人数及百分比中国美国日本韩国小学生1924(33.8)———初中生1925(33.8)———高中生1847(32.4)126719281293男生2660(46.7)585(46.2)924(47.9)651(50.3)女生3036(53.3)682(53.8)1004(52.1)642(49.7)合计5696126719281293本研究的主要发现总结为以下五点：1.中小学生对科学感兴趣，但从事科学技术职业的意愿不强；2.女生、农村学生及中西部学生科学兴趣不足、科学素养较低；13.中小学生对科学的兴趣随年级升高而降低，科学活动"看多做少"需反思；4.中小学生对课外科学活动的需求未得到满足，非正规科学教育需加强；5.电视和网络是中小学生获取科技信息的主渠道，大众传媒的科普功能需提升。主要发现之一中小学生对科学感兴趣，但从事科学技术职业的意愿不强一、数据1.中小学生普遍喜爱科学，认同科学学习的重要性，大多有科学探究意愿和自主学习动机数据显示，89%的中小学生对自然或科学相关的内容感兴趣，83.1%认为科学的学习有趣；85.5%认为科学学习的内容即使和考试没有关系也很重要；77.5%表示当实验结果和预想的不一样时会查询原因（探究意愿），56.2%表示会对感兴趣的科学内容自己进行研究（自主学习动机）。从高中生的国际比较来看，中国高中生比美日韩更喜爱科学，更认同科学学习的重要性，更具科学探究意愿和自主学习动机。中国高中生与美国、日本、韩国高中生相比较，对科学感兴趣的分别高18.8、17.3和19.4个百分点；认为科学学习重要的分别高3.7、7.8和12.6个百分点；有探究意愿的分别高11.9、23.5和17.2个百分点；有自主学习动机的分别高24.7、13.1个百分点（见图1）。2图1高中生科学兴趣的国际比较（%）2.中小学生普遍对科学的作用持肯定态度最普遍认同的是科学技术对于保护生物和地球、治疗艾滋病和癌症等疾病的重要作用，达九成以上；认为科学技术决定国家昌盛、社会和平、解决污染以及个人健康生活的也占八成以上。中国高中生对科学作用的认同高于美日韩。中国高中生对科学各方面作用的认同度均在八成以上，而美国高中生的认同度大多只有六成多（见图2）。图2高中生科学态度的国际比较（%）3.中小学生将来想学理科的多于学文科的，但中国高中生将来学习科学专业和从事科学职业的倾向低于美日韩数据显示，40.1%的中小学生高中毕业之后想上大学学理工科或医学专业，较文科高11.7个百分点（见图3）。中国高中生将来想学3理工科或医学专业的有30.8%，较美国、日本、韩国分别少8.9、8.3和13.8个百分点（见图4）。中国高中生将来想从事科学相关工作的有32.3%，较美国和韩国分别少17和12.3个百分点，仅较日本多4.4个百分点。图3中小学生的专业选择意愿（%）图4高中生专业学习意愿的国际比较（%）二、分析4从调查数据看，大多数中小学生对科学感兴趣，并且认为科学很重要，但是在面临个人选择时，他们却往往不愿意选择与科学相关的专业或职业。学业和职业选择受到个人和环境多种因素的影响，除了兴趣爱好之外，职业理想、薪酬期待、学习经历、职业声望、家庭背景、社会环境等，都会影响到个人的选择。中国青少年研究中心2012年的调查表明，中国高中生未来选择职业的标准，首先是适合自己，其次是收入、稳定性、能力发挥、工作...
