仁怀市大坝中学自主发展型“五步三查模式”圈层课堂语文导学案班级七（）班姓名学组编号学习日期:2015年月日课题：《石榴》（七）年级语文学科组制主备教师签字：许涛展示课（时段：第二课时时间：45分钟）学习目标：1、了解对比修辞手法的作用，学习托物言志的写作手法。2、欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情，3、品味精美语言，培养敏锐丰富的语感【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素课前自学课上合学课堂展学学法指导（内容·学法·时间）互动策略（内容·形式·时间）展示方案（内容·方式·时间）【学习内容】一、研读课文第一部分1、石榴开花是在5月过后，面对炎炎烈日，石榴树表现出了与众不同的风采，它到底有什么独特之处？2、第一部分运用了什么表现手法？有何作用？【学法指导】（预时8分钟）1、带着上述所设计的问题，细读课文第一段。2、将整理好的内容写在“活动预设1”展示框內。【学习内容】二、研读课文第二部分，欣赏石榴的美，1、作者按什么顺序描写石榴的美？2、体会作者借石榴来写自己的追求与理想的写法。3、文章哪个地方采用托物言志的写作手法的，有何作用？4、石榴之美渗透了作者怎样的感情？【学法指导】：（预时8分钟）1、带着上述所设计的问题，细读课文2至6段，勾画出文中描写石榴枝叶、花朵、果实的句子，并分析作者按什么顺序描写石榴，思考这部分内容采用的写作手法。2、朗读2至4段，结合作者的把写作背景，体会作者借石榴来写自己的追求与理想的写法。3、将整理好的内容写在“活动预设2”展示框內。【学习内容】三、研读课文第三部分思考抒发了作者什么样的感情？【学法指导】：（预时4分钟）1、品读课文最后一段，想一想这一段抒发了作者怎样的情感在里面。2、将整理好的内容写在“活动预设3”展示框內。【学习内容】四说说比喻、拟人修辞手法的作用【学法指导】：（预时4分钟）1、找出文中采用比喻、拟人修辞手法的句子，分析其作用2、将整理好的内容写在“活动预设4”展示框內。小对子交流【学习内容】一（预时3分钟）互助组讨论在互助组组长的带领下重点研讨交流：【学习内容】二【学习内容】三【学习内容】四（预时6分钟）共同体交流及预展交流：【学习内容】一【学习内容】二【学习内容】三【学习内容】四预展：在学团组长的主持下，根据本组的展示内容做好分工，完成版面设计，做好展示前的预展.（预时10分钟）活动预设1展示内容：（课堂5分钟）（一个组展示）1、石榴开花是在5月过后，面对炎炎烈日，石榴树表现出了与众不同的风采，它到底有什么独特之处？2、第一部分运用了什么表现手法？有何作用？活动预设2（两个组展示）展示内容：（课堂8分钟）1、作者按什么顺序描写石榴的美？2、作者是怎样借石榴来写自己的追求与理想的？3、文章第二部分内容采用了什么写作手法，有何作用？4、石榴之美渗透了作者怎样的感情？活动预设3(课堂4分钟)（一个组展示）文章最后一段抒发了作者什么样的感情？活动预设4(课堂5分钟)（一个组展示）比喻句：表达作用：拟人句：表达作用：查学当堂反馈：（课堂5分钟）评学（回家25分钟）三层级能力提升达标题自评:师评：基础题：1、根据拼音写出生字。yánjuéjíxīyú争（）斗艳奇（）枯（）（）利丰（）láléiànghào安普（）金（）（）然（）齿2．写出下列词语的同义词枯瘠（）柔媚（）犀利（）精巧（）束缚（）丰腴（）思维发展题：为了下列事物（也可以自己选定一些事物），写一句咏物寓理的话。（示例）壁灯：位置不算什么，重要的是发光。浪花：信鸽：能力提升题：1、下面这段话中加点的词语能否换成括号里的词语？为什么？石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠（柔媚），清新而不柔媚（枯瘠，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅之短。答：2、阅读下列选段，回答问题：石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂...
